张艳玲

随着时代的发展，信息技术正迅猛而又深刻地影响人们的思维习惯和生产、生活方式，作为教育的主体和生力军，教师根据学科特色，结合学生的学习和生活实际，充分挖掘校本资源，采用基于建构主义学习理论的一种创新教育教学方法——“任务驱动”教学法，让学生沉浸在一个个有意义的“任务”中，从而激发学生的创造性思维，强化学生合作、探究的能力，提高学生的信息素养、人文素质，培养信息时代的创新人才。结合教学实践，我认为教师在“任务驱动”教学法的教学过程中需要做到以下几点：

一、引趣代替灌输，唤醒学生的主体意识

进行“任务”设计，要注意体现学生的“主体”地位。“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，以便培养学生用探索式学习方法获取知识与技能的能力，提高学生的信息素养，增强学生的独立意识与协作精神。

教师和学生都是知识的探讨者，要彼此尊重、互相信赖、互相平等，才能最大限度地激发学生学习的积极性。因此，在“任务驱动”模式的教学中，我逐渐摸索并形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学特点，既贴近了学生，与学生交流、讨论、共同学习，又共同创建了和谐的教学氛围。

二、创建“任务”情境，激活学生的学习主动性

为学生创设相应的“任务”情境，就会对学生起到“催化劑”的作用，促使他们积极学习；通过完成任务，使他们在学习过程中获得成就感。能力和性格是学生的个性特征，在心理学中被定义为“在活动中反映出的个性倾向”，也就是说只有在活动中能力才能表现出来，能力和性格才能获得提高、获得培养。……