刘金生

摘 要：文言文教学，一直是初中语文教学的一个重点。在初中文言文教学中存在这样一种现象：老师教得辛苦，学生学得痛苦！两头都吃力不讨好。尝试从“重视诵读，重视自主学习，重视发展性学习，讲练结合”几个方面来探讨如何进行初中文言文的高效教学。

关键词：文言文；诵读；自主性；发展性；讲练结合

文言文教学，一直是初中语文教学的重点，也是难点。但是，文言文教学面临着一种怎样的现状呢？是否受到了老师、学生的充分重视呢？文言文实际教学效果是怎样的呢？笔者从自身教学实际出发，尝试对这一现象做简单的剖析！

“老师，文言文我完全看不懂！”“老师，古文读了一个上午都背不下来，太难了。”“老师，这一篇古文要求背诵吗？……”这是在文言文教学中经常听到的话。每次听到他们说的这些话，都会感到一种深深的愧疚在心头蔓延。面对着学生那疑惑的表情，我真不知要怎么和他们解释。对于八年级的学生而言，他们已经有一年多的古文学习经历了，然而依然像刚开始接触文言文一样，大多数学生连学习的门都还没踏进去，对于文言文存在深深的恐惧感。反映到实际当中来，最直接的就是有关课外文言文的练习基本上都不做，对教师存在极大的依赖性。而反观教师，基本上所有的语文老师对于古文教学备课都会特别充分，从一篇文章的主题到文中的每个字词句，都要做到心中有数。而课堂上，学生表现得也特别认真，大部分学生都会认真做笔记，巴不得把老师所讲的每一句话都记录下来。