朱旭东

摘 要：问题设计是课堂教学的重要环节，科学教学总是从“问题”开始的。好的问题设计，可以使科学教学的效果事半功倍。行之有效的问题设计要做到：重视新颖性、注重探究性、体现梯次性和关注生成性等。

关键词：科学；问题设计；探究；生成

一、精心布局——重视问题设计的新颖性

科学课堂教学中教师要善于“抖包袱”，精心布局，创设行之有效的新颖性问题，把学生置于一种“愤悱”状态，将单调的知识灌输演变成充满艺术灵性、与学生生活实际紧密联系并获得共鸣的思维活动和情感体验。例如有位老师在讲述“植物茎的输导功能”时，设置了如下的问题情境：

师：俗话说：“人怕伤心，树怕伤皮。”日常生活中我们常会看到有些树树干里面大部分都空了，可是整个树木仍旧枝叶繁茂。但是有一农民因为金钱松的树叶遮挡了阳光以致无法让自家的毛竹顺利生长，一气之下，无情地将十几棵国家二级保护植物金钱松砍伤。因为害怕东窗事发，颇有心计地偷偷将金钱松根部树皮砍了一圈从而导致金钱松死亡。此后，该农民因犯非法采伐毁坏国家重点保护植物罪而被判刑并处罚金。那么，你明白树为什么怕伤皮呢？

上例教学，教师没有照本宣科，而是将抽象的书本知识还原为现实生活问题，让学生在解决实际问题中领悟知识、体验愉悦，以激起他们的求知欲。

二、巧设悬疑——注重问题设计的探究性方案二：乙组同学：称取24.00g样品，加入足量的稀盐酸直到反应停止，共收集到8.80g二氧化碳。……