陈永伦

一、学生知识状况分析

学生的知识技能基础：学生以前学过平行线的条件，三角形全等的判断条件。在此基础上，进一步学习三角形相似的条件，相信学生不难理解和掌握，本课时教学的关键是如何引导学生探索三角形相似的条件，并通过简单应用加强对知识的充分掌握。初步掌握两个三角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。

学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，上节课已经学习了相似图形，了解了相似的基本概念，感受到相似图形之间的联系和区别；同时在以前的数学学习中已经经历了很多合作学习的过程，具有一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

二、教学任务分析

本节课“相似三角形的条件（一）”从属于“相似图形”这一数学学习领域，“让学生经历探索相似以及作出推断的全过程，发展学生的逻辑推理意识”，同时让学生在学习中逐步达成有关情感态度目标。教科书基于学生对相似三角形认识的基础之上，提出了本课的具体学习任务：理解相似三角形的判定条件（一），并能根据具体问题进行适当的判定。

三、教学目标

知识与技能：让学生思考和理解相似三角形有关知识，进一步掌握数学内容之间内在联系，初步认识特殊与一般之间的辩证关系。真正掌握两个三角形相似的判定条件。能够运用三角形相似的条件解决简单实际问题。

过程与方法：经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力，以及动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。……