牛桂霞

记得有一次上课，我去教室早了，于是随便走到一位同学的座位上坐了下来。随手拿起了他的一个笔记本看了起来。突然一行这样的字映入眼帘：老师是黄牛，吃的是草，挤的是奶；老师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己；老师是渡船，承载了别人，沾湿了自己；老师是肥料，滋润了花朵，奉献了自己。看到如此烂俗的比喻，我心里一陣不是滋味，学生怎么能这样比喻每天不辞辛苦的教师呢。我顿时觉得现在的学生的思想出现了问题，我必须上课前和全体学生交流一下，做一做他们的思想工作。

于是一上课，我把这个同学写的这段话抄上了黑板，说道：“同学们，老师在你们心中就是这样的地位吗？”我有些生气地说：“都什么时代了，居然还能把上个世纪七八十年代的老古董搬出来，简直就是故纸堆里爬出的一只蛆虫嘛。”虽然我不是班主任老师，但我还是当着全班同学的面，把这组比喻当做反面教材，告诫所有的同学不可犯如此低级的错误，这样的写作对自己的语文写作水平和创新思维没有一点积极作用。我还注意到，写这组比喻的学生脸红红的，头几乎低到了桌子下面。虽然也觉得心有不忍，但考虑到是为了该生好，也就心安理得了。

这样的教育我觉得是很有意思的，至少可以让写这个比喻句的学生提高警惕，反思自己，对他以后的发展会是一个转折。

随后，我就把这件事淡忘了。

有一天，我发现他在办公室门外徘徊，只是从门缝往里窥，却并不敲门。……