谢春树

从教二十年，我接触过的学生较多，问题学生也不少，但是让我记忆犹新的孩子也不过几个，其中让我刻骨铭心的就是我班的一个孩子，他叫郭××。

事情还得从几年前说起，当时我教数学，担任班主任。我发现郭××同学上课总是不专心，布置的作业从不下笔；课余活动时不与本班学生玩耍，而是和幼儿园的小朋友一起玩；同桌多次反映不愿意与他同桌，理由是他成绩太差又不讲卫生。于是找他进行个别谈话，了解到由于成绩太差，加上又不讲卫生，老师和同学们都不喜欢他，不和他一起玩，所以他只有和幼儿园的小朋友一起耍，原来的黄老师教他时，他对学习毫无兴趣，从不交作业，已经形成习惯了。后来听老师说，这个学生本来该读三年级，因为成绩太差，在他该读二年级的时候，留级了。我觉得自己好倒霉，又遇上了一个成绩很差、习惯也很差的学生。小学才刚刚起步，是放弃？还是想办法又动员他留级，可他的年龄又是本班最大的。怎么办呢？经过一番思想斗争后，我决定不放弃，于是我每天抽一定的时间给他补课，可三个月下来收效甚微，每次测试他只会做选择题和判断题，每次考试都只有几分。

一次偶然的机会，我发现他居然把教室里储存了好几天乱得无法收拾的垃圾整理得干干净净，我抓住这个机会，当着全班同学表扬了他，并且让他负责班级的废品收购，一连两个星期下来，班级卫生焕然一新。我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也像这样那该多好呀！……