宣淑珍

《义务教育语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”习作教学是语文教学不可或缺的重要组成部分，它不仅是小学素质教育的重要内容和有效载体，而且也是提高语文素养新的“能力增长点”。因此，如何提高学生写作能力也备受人们的关注。对于小学生来讲，习作是一道难关，怎样才能帮孩子们顺利渡过这个关口，习作点评至关重要。

随着现代化教育技术的更新，多媒体技术早已引入到了课堂，网络媒体也成了学生学习的助手。如能借助这一媒体资源，那么改变传统的习作点评指日可待。

一、借实物投影，当“小小评论员”

从儿童心理学角度分析，小学生还缺乏坚强的意志品质和自控能力，学习的积极性很大程度上依赖于兴趣。因此，在习作点评中，应尽可能地给他们创造机会，树立其写作的自信心，是十分重要的。尝试着让学生当“小小评论员”，先在小组内以小老师的身份评一评、点一点、批一批、改一改同伴的文章，然后再代表小组，在实物投影仪下，当场推荐或修改小组成员的习作。教师完全把点评的主动权还给学生，注重学生学习体验的过程，从此让学生不再“被学习”。

教师要重视对作文修改的评价，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。小组习作点评会，就是通过同伴间的互评，互改，从而提高每一位学生的写作水平。……