余芳

摘 要：通过对小学语文读写结合策略的探讨，力求探索在阅读教学中如何既让学生掌握文本内容、感悟文本主旨、体会文本情感，又让学生关注领悟文本中遣词造句的特点、作用以及效果，进而引导学生在“会读”的基础上“会写”，提高学生的语文学习能力，提升教师的教学水平。

关键词：补白；仿写；批注

“阅读教学”和“习作教学”都是小学语文教学的“重头戏”和“硬骨头”，而且语文新课改也对此提出了崭新的教学理念和较高的目标。因此，在小学语文教学中探索提炼读写结合，以读促写、以写促读的教学策略，有助于提高小学语文的读写教学质量，培养学生良好的学习能力。下面就小学语文教学中读写结合的形式以及读写结合教学策略进行一些探讨。

一、读写结合形式

1.补白

文本补白是补充文本叙述中的跳跃，以此训练学生的想象力和语言表达力，进而让学生在对文本“补白”过程中加深对文本的理解，与作者产生共鸣，这里一般采用换位方式。文本补白根据文章语言的特点和设计意图的不同一般可以分为：文间补白和结尾续白。

2.仿写

朱作仁教授说：“仿写是读写结合的最基本形式。通过模仿这一心理活动，使阅读和写作结合起来了。”可以说，语文教学中倘若离开了模仿，那么读写结合就无从谈起。小学生依样画葫芦是他们的本能，他们也最善于模仿，可以说小学生的作文训练就是一个从模仿到创作的过程。模仿是读写结合的心理基础，在模仿中获得，在模仿中求异，最终获得自身读写能力的提高。……