宋积红

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人都有对生活的独特感受，即使面对同一对象，不同个体的体验也是千差万别的。这是生活的真谛，又何尝不是作为教学所追求的境界？有一千个作者，也应有一千个哈姆雷特。教师如何指导学生写出自己的东西，培养其创新思维呢？

一、积累素材

学生作文是否有创新意识，取决于他们的知识面和生活经历，因此，素材积累是作文中创新火花闪现的基础，教学中教师可以引导学生从以下三方面打好基础：

1.阅读积累

语文课标中提出“阅读是习作的基础。”通过阅读不仅可以积累语言文字，而且可以扩大学生的视野，拓宽他们的知识面，阅读中教师要指导学生体会、感悟文章语言表达的规律，引导学生收集背诵好句佳段，以便习作中运用。阅读的书籍无论古今中外、各种体裁，只要适合于学生，就可以兼收并蓄。正如鲁迅先生所说的，读书“必需如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”

2.想象积累

“想象力比知识更重要。”想象是创新思维不可缺少的因素，而作文的创新性想象必然带有个人的独创性和新颖性。根据小学生年龄和心理特点，可以采用如下三步骤为他们插上想象的翅膀，丰富学生想象；发展学生思维，提高想象的基础；陶冶学生情操，激发想象动力。

3.实践积累

知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。比如：带领学生走出教室，接触大自然，关注现实，丰富体验；上完新课、活动课以后及时指导学生动笔；……