杜琴

一、案例背景

马拉古齐的一首诗《其实有一百》这样讲到“孩子，是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；还有一百种……孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种……”在这首诗中，我可以深深体会到他视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；一个是自我成长中主角的孩子，一个富有巨大潜能的孩子。

面对这样的孩子，我们应如何应对？最重要的是要承认“其实有一百”；其次，是要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能，让孩子对世界充满好奇心？还是坚持现在很多老师原有的传统观念中，总认为儿童是一张白纸，他什么都不懂，你爱在上面画什么，他就会长成什么样的图景？

二、案例描述

“春天到了”是小班的第三个主题，为此，我们重新丰富了“自然角”，让孩子带来了很多自己种的植物，如大蒜、葱、玉树、吊兰、黄豆……每天，孩子们来幼儿园的第一件事情就是去看看他们自己带的植物，并要求我们帮忙浇水。

渐渐地，我发现一件很奇怪的事情，很多孩子都会趴在那靠近植物，于是我就去听，我就问起了其中的一个孩子：“崔颖，你在干嘛啊？”她没有理会我，笑了笑就离开了。

一天早晨，陆陆续续先来的孩子，又不约而同地跑到“自然角”，我又一次进行跟踪，我又问了另外一个孩子陆××：“××，你们在干什么啊？