林小琴

摘 要：“简约”不等于“简单”。语文教学的“简约”，就是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、可有可无的东西，最大限度地实现课堂教学的最优化。在追寻语文课堂教学简约的过程中，教学目标简明，教学过程简洁，教学手段简化，课堂提问简要，练习设计简练，把课上得真实、朴实、扎实。

关键词：简约；简明；简化；简要

简约并不是简单的压缩和简化，相反，它寓丰富于简单之中，是一种更深广的丰富。语文课堂的简约，就是目标小一点，过程实一点，方法纯一点，以自然、朴实的教学去追求高效、灵动、和谐的课堂。因此，简约教学是一种理念，是一种深度，是一种底气，是一种境界。简约背后是大气、精要、深刻、智慧、超越。小学语文课堂，我们需要“简约”的本真回归，做到简约而不简单，平淡而不平庸。

一、在教学目标上追寻简明

教学目标是教学活动的灵魂，也是教学的出发点和归宿。正如王荣生老师所指出的，确定语文教学的内容，往往比怎么教还重要。教学目标不能面面俱到，在确定目标时，我们一定要做好三维目标的整合，力求简明适当，而不是将三者简单地叠加。教师要依据课文特点与单元训练重点以及学生实际，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标，拟定简明的课堂教学目标。教景美情深的课文以赏读积累为主；故事性强的课文以熟读、复述、内化语言为主；写法上有特点的课文以领悟迁移写法为主，切实提高学生的综合运用能力。……