傅豪

摘 要：伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学内容及方法出现了一定的改变，人们对教育的关注度也相应提高。现今，农村教师在开发、整合校本资源过程中仍存在一些问题，需要予以改进。简要分析了农村教师开发、整合校本资源存在的不足，并提出相应的改进方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

关键词：校本资源；定位问题；整合能力

校本资源又可以被称为“学校本位课程”。被划分成两部内

容，即显性校本资源及隐性校本资源。显性校本资源指的是由学校领导、教职人员编订及实施的课程，隐性校本资源指的是教师以我国教学大纲为基础拓展的课程。校本资源的整合与开发有助于提高教学质量，帮助学生完善自身发展。以下简要针对农村教师校本资源的相关内容进行探讨，仅供参考。

一、农村学校教师对校本课程的认识问题

1.信息闭塞

对于农村学校的教职人员来讲，由于地处极为偏僻，所以，获取信息的途径相对较窄，信息十分闭塞。在进行校本资源整合与开发期间，资料相对较少，进而为工作增添了困难。

2.培训不足

一般来讲，相对城市学校来说农村的学校是较为落后的，教学设施都十分紧缺，老师配备不齐，一科老师要兼任多个科目。例如：有一所学校的张老师，本来所教的是语文课，还得上体育、美术，另外由于农村中学一般老师人数较少，一旦去培训学校就很难运转，故很难派出老师培训了。……