徐晓莉

摘 要：旨在探讨教师如何做好儿童阅读的引路人，将有价值的课外读物以生动新颖的形式呈现给学生，同时教给学生阅读方法，提供平台，让学生愿读、会读、乐读。

关键词：课外读物；悬念；推荐；动力

结合学校的实情，我们不断实践探索，逐步形成了具有学校特色的三种读物推荐引路法。

一、巧设悬念——自主阅读的磁石

1.片段阅读设悬念

一本书有价值的内容很多，老师要做先行者、探路人。从书中精选能触动学生心灵或兴趣的片段设置悬念，激发兴趣。例如，欣赏片段文章的作者是一位聋哑人，在她不到两岁时，疾病让她失去视觉和听觉，又因为失去听觉而丧失说话能力，黑暗和寂静一直伴随她走過了87个春秋但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女性；一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87

年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。她的生命力量究竟源自何处，奇迹又是怎样出现的呢？让我们走进《假如给我三天光明》去寻找答案吧！孩子们会迫不及待地跃跃欲试，这就是片段阅读设悬念的魅力。

2.教师叙述导悬念

有的片段较长，情节需要很多文字来表述，老师怎么办呢？例如，在推荐《夏洛的网》这本书时，教师叙述这样一个情节：日子一天天过去，威尔伯越长越大。它一天吃三顿。它舒舒服服地侧身躺上很长时间，半睡半醒着，做着美梦。但山羊对它说：“我不羡慕你，人们将把你变成熏肉火腿。……