孙秀兰

摘 要：随着教育改革步伐的加快，我校对“综合课”教学进行了探索与实验，经过几年努力，残疾儿童的注意力与坚持力，动手、动脑、动口的能力有了明显的提高。

关键词：“综合课”；指导思想；做法；认识

一、“综合课”教学的指导思想

“要以完整的、活动的观点来看待整个教学过程，以综合的观点来改进教学过程。”这个思想使我们视野开阔，打破了传统的教师讲、学生听的课堂结构模式。通过教育内容、形式、方法的综合，协调各种知识的关系，探尋整体优化的课堂结构，儿童们在生动、活泼、轻松愉快的环境中学习。

二、“综合课”教学的几点做法

1.创设情境

情境给儿童学习语言提供了良好的环境。语言是活动情境的伴随物，学生在一定的情境中经常听到一定的声音和模式，两者在头脑中便形成了联系，（即词和形象的结合）当重复这些词语

时，便唤起了一定的表象，即使光听到声音，也能在头脑中了解它所代表活动的情境，同时他们会产生很强的发表欲，非常喜欢把新学到的语言用于熟悉的情境中，教师人为地创设情境，正好为儿童提供了“发表”的机会。

2.激发兴趣

儿童在很小的时候，就对一些事情产生好奇，这是一种存在着的“潜在兴趣”。我们的综合课教学就体现了这一特点，激发学生的学习兴趣。

（1）折纸绘画课发展学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。如：在上“蝴蝶”一课时，首先出示谜语，引起好奇，让学生动脑想。接着出示彩色放大的蝴蝶，吸引学生的注意力，紧接着让学生动手折一只蝴蝶，再运用色彩让学生大胆创造。……