吴美慧

摘 要：阐述了初中英语在新课程标准的指导下，情感态度与价值观目标实现的现状和成因。论述了第三维教学目标得以有效实现的意义、策略和需要注意的问题。希望在初中英语教学中，使学生不仅在语言知识和语言能力上得到提升，更使他们的人生态度和价值观在日常的英语学习中得以补充积极的能量，以实现教育最本质、最深层的需要。

关键词：情感态度；价值观；原因；策略

新一轮的教育改革已经悄然把全新的教育理念和教育思想植入教师的心灵。几年来，我们已经摸索出了适应新课程标准要求的英语教育教学模式。我们关注学生在课堂上的主体作用，注重运用多种方法激发学生学习英语的兴趣，并通过各种形式的分组教学，充分调动每一名学生的积极性，带动不同层次学生投入英语学习。

在课程设计上，我们更倾向于设置富有趣味性的情境，带动学生完成前两个维度教学目标的实现——即使学生掌握课程中的知识内容，学会文本中的语法句法，并尝试通过各种活动生成新的语句进行交流使用。而在最后一个维度的教学目标上的体现常常是浅尝辄止。在现今学生价值观态度提升和道德情操的有效促进作用发挥得不够明显。

一、情感态度与价值观教学实现不足的原因

1.学生对英语学习的认识仅停留在知识层面

从近期对本校学生做的英语学习目的的问卷调查情况发现，89.5%的学生是为了考试能有更好的成绩，以应付升学的需要；……