李莉 张建国

摘 要：历来，课堂教学评价对学校教学工作和教师教学行为有着重要的导向引领和支配调控作用。学校和教师的发展趋向必然成为学校的行为决策目标，而评价标准的建构和有效运用也必然为他们的“发展趋向”提供依据，为学校和教师的课堂教学改革指明方向，为学校管理提供依据。

关键词：课堂教学；评价；管理教学

科学合理的课堂教学评价有利于促进学校的管理与发展。对于学校管理来讲所面临的最大问题是：如何通过有效的措施驾驭教师个体的独特才干，发挥教师集体的合作力量，实现预定的培养目标。解决这个问题的关键，就在于处理好教师发展和学校发展之间的关系。

学校的发展和教师的发展既有相一致的方面，也有相互差别的内容，在评价实践中会产生矛盾情形。所谓一致，是说教师是作为学校中的教师，学校又是由教师构成的，两者在利益、需要、规范和追求等方面，都有共同之处。从发展的视界看，教师的发展和学校的发展是可以相通的。但是，却又不是完全一致的：从目标上说，教师的发展目标比较微观、具体、个性化。而学校的目标比较宏观、抽象、共性化。由于教师和学校特点不同，存在方式不同，需要也不同。教师的需要表现最主要的：一是尊重的需要；二是发展的需要。

在教学以及教学评价实践中，学校和教师是客观存在的，学校和教师的发展也必然是同时存在的。两个发展中的任何一个都不能相互代替，更不能抑制一个、张扬一个，而在教学评价中应当使两者走向统一。……