“倾听文本的细微声响”——用朱光潜先生的话来说，就是——“慢慢走，欣赏啊！”在语文教学中有专家与老师都有自己独到的理解。古龙在《多情剑客无情剑》中，借天机老人之口道出了武学的三重境界，有位老师改编了一下其中的几个字，于是就有了对“倾听文本细微声响”最高境界的阐述：“解读高手的三层境界。第一层就是：手中无本，心中有本。第二层境界是：手中无本，心中也无本。到了本即是我，我即是本时，人本合一的境界才算解读至境的登堂入室。最高境界，真正的解读巅峰，是要能妙渗造化，到无本无我，本我两忘，那才真的是无所不至，无坚不摧。”教师如何倾听文本的细微声响，找准文本的“眼”呢？

一、采用多重视角倾听文本细微声响，挖掘文本价值

文本细读，是一种文本研读的方式，也是一种文本阅读的态度。“文本细读，不是死抓住文本不放，要学会打开细读的视角”。文本是我们教学的凭借和依据。作为一名语文教师，在细读文本时得到的应该是通过我们的细读让文本呈现应有的多种状态，使我们能够通过多种视角来解读文本，挖掘文本价值。

1.要立足于读者的角度，活在文本中

这就是作为一名普通的读者进入文本时的姿态。在读者的眼中，文本是独立的、生动的、鲜活的精神世界，需要读者用自己的心灵和智慧去激活、点燃。细读文本不能人云亦云，必须在揣摩教材的基础上创造性地解读，重新把握教材的教育价值取向，读出自己的见解，读出自己的心声。……