摘 要：新课改下的数学教学给了教师更多拓展教材的机会，教师要研究透彻教材，结合学生实际和生活实际，创设符合学生“口味儿”的情景，让学生在“玩”与“学”的交互活动中产生兴趣、激发求知欲，提高课堂效率。

关键词：新课改；数学；玩创新

一、吃透教材、提炼教材，供给学生“好玩”的材料

在课程改革实验中，教师要更多地深入研究教材、提炼教材，在自己的头脑中对教材有个更深的认识，在此认识基础上思考供学生“玩”的数学素材，从学生的身边事想起，从社会生活实践中考虑，从学生兴趣思考。对教材进行重组与整合，创造性地使用教材，使数学教学内容贴近学生的生活，激发学生“玩”的兴趣。

教学“长方形周长”时。我让学生提前用木棍或者硬纸片制作成一个长方形。让学生观察自己的长方形，然后问：谁能把你的长方形给“展开”？这下学生你看看我、我看看你，似乎都被这个问题给难住了，一会有学生举手了，我让学生示意，果然通过自己制作长方形的接点处“展开“了长方形。我接着问：谁知道长方形“展开”有多“长”？有的学生听到问题后，开始用自己的尺子测量长方形的“长”，我让学生回答自己测量的“长”是多少。我继续问：谁能把这个“展开“的长方形复原？……通过这样反复操练的过程，学生加深了对长方形“长”的认识，这样我趁机提出长方形周长的概念，学生很快理解并掌握了周长的计算公式。可见教师设计了具有开放性和趣味性的教学活动，不仅丰富了学生的学习材料，而且使他们在自我学习活动中都有收获，学得轻松愉快。