摘 要：特殊的地理、文化环境使得少数民族地区的初中英语教学工作始终处于一个低效率、低质量的尴尬状态。结合教学实践经验，提出了符合少数民族地区实际情况的具体教学策略，旨在推动当地英语教育事业的更好发展与进步。

关键词：正面评价；学习环境；自信心

随着全球经济、政治、文化等的全球化，英语作为国际化的语言在我国受到了越来越多的重视。可是，由于地理环境偏远、经济发展较为缓慢等一系列原因的影响，少数民族地区的初中英语教学工作始终难以顺利展开，更是严重制约了初中学生英语修养及综合素质的显著提升与发展。以下，笔者仅从自身的教学实践经验出发，尝试对一些符合少数民族地区实际情况的有效教学策略进行初步的分析、总结与归纳，旨在抛砖引玉，推动少数民族地区英语教育事业的更好发展与进步。

一、应用激励性质的正面评价，帮助少数民族地区学生树立学好英语的信心

特殊的民族构成使得少数民族地区学生日常生活中接触到的通常都是本民族的语言，而对外来语言及相关知识知之甚少，在教学实践中我发现部分少数民族地区的学生连基本的普通话都说不好，更谈不上灵活掌握英语这门彻彻底底的“外语”了。起点低、基础差、底子薄的现状使得少数民族地区学生很容易对英语这一学习科目失去兴趣、丧失信心，更有甚者直接出现厌学、弃学的不良思想与倾向。……