何克锋

谈话法作文主要是在教学中引导学生把自己在生活中的所见、所闻、所感，通过师与生，或学生与学生谈话讨论，一方引导或双方互动，形成语言文字。师生谈话，教师应针对学生具体情况，以引导为主，不能框定范围，限死思维，而应重在激发学生的写作欲望，唤起学生的写作激情，稍加点拨和引导，帮助学生更顺利地完成从想说到想写的这个过程。

作文教学是小学中高年级语文教学的重要环节，也是培养学生写作实践能力的基础，同时也是语文教学的难点。言为心声，作文就是写话，用文字表达自己的所见所闻所想、表情达意，是无声的语言。但是学生作文时往往无从下笔，教师无所适从。

怎样进行谈话作文教学呢？通过多年的教学实践总结，我认为应该着重抓住以下三个主要环节。

一、师生谈话

教师应针对学生具体情况，以引导为主，唤起学生的写作激情，稍加点拨和引导，帮助学生更顺利地完成从想说到想写的这个过程。学生是湖水，教师要让他泛滥；学生是喷泉，教师要使他喷射；学生是火山，教师要让他爆发。通常情况都是学生好像有千言万语，但是无从下笔，有时候为一个修辞或者语法而困惑。筆者认为，小学阶段的作文，不应该要求用华丽的词句，只要能完整、有条理地表达出自己的心声就行。一味地强调形容词或者引经据典，以形容词来评判作文的优与劣，都是不可取的，束缚了学生的正常表达和自由发挥。……