“学生是学习的主体。”可现在的课堂中教师讲、学生听的被动局面还比比皆是。怎样在课堂中凸显学生学习的主动性呢？我谈谈在“苏教版配套学习软件”环境下教学《黄河的主人》的心得。

一、教材解读

《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文，描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。

1.感受“黄河”

文章开篇并没有直接描写艄公，而是浓墨重彩地描写黄河的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为黄河的主人出场作铺垫。

2.解读“羊皮筏子”

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，场面惊心动魄，扣人心弦，更为凸显黄河主人的品格奠定基础。

3.聚焦“乘客、艄公”

羊皮筏子上的乘客在急流中谈笑风生，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，正、侧面的描写把“黄河的主人”品格烘托得淋漓尽致。

综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。

二、学情分析

1.如何突破词语教学的枯燥

词语教学必不可少，但又常常步入一种模式化，枯燥乏味，难以调动学生学习的主动性，学习效率不高。如何打破这种枯燥，激发起学生学习的热情，值得思考。

2.如何拉近学生与文本的距离

“黄河”“羊皮筏子”“艄公”对于我们江南孩子来说是比较陌生的，而这三者之间环环相扣、层层递进，每一个要素对学生正确把握文章中心都起着至关重要的作用。……