杨再雍 李明玉

关于“高效课堂”，一般可以认为是教师采取适当的教学方式，让学生主动、积极地参与学习过程，最终实现课堂教学的最大效益。在新课程改革背景下，如何实现高效课堂呢？笔者在教学实践中，逐步研究并建构了基于“选择性注意”理论的高中化学高效课堂教学模式，其主要做法是：依据学习内容的重难点及大纲的要求，有选择性地学习，从而达到对重点知识进行精细处理的目的。

下面是笔者运用“选择性注意”教学模式设计的“普通高中课程标准实验教科书化学1（必修）（人教版）”“化学计量在实验中的应用”教学课例。

【学习目标】1.用“物质的量”将一定数目的粒子（原子、离子或分子）与可称量物质联系起来。

2.掌握物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数的含义，以及它们的相互关系。

3.会计算一定质量的物质中所含粒子的数目，一定数目的粒子的质量是多少。

【学习情境1】你熟悉下列计数方法吗？路程论米不方便时，可以论“公里”，1公里= 米；重量论克不方便时，可以论“公斤”，1公斤= 克。10000米是 公里；500克是 公斤。

那么，化学上用什么方法能将物质所含的粒子数与其质量联系起来呢？

（课文）在化学实验室做实验时……为此，国际科学界建议采用“物质的量”将一定数目的原子、离子或分子等微观粒子与可称量物质联系起来。

筛选信息1：（1）用“物质的量”将一定数目的原子、离子或分子等微观粒子与可称量物质联系起来。

【学习情境2】用“物质的量”怎样将一定数目的粒子（原子、分子或离子）与可称量物质联系起來呢？