摘 要：新课程下高中原型地理实验教学设计：背景，解决的主要问题、过程与方法，实现高中学生“考分”与“素质”同步提高。

关键词：背景；原型；高考成绩

一、《新课程下高中原型地理实验教学设计》的背景

《普通高中地理课程标准（实验稿）》（以下简称新课标），在基本理念方面提出“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”新课标在课程目标的“知识与技能”方面要求“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”。毋庸置疑，开展地理实验教学是落实新课标基本理念、达成新课程目标的一种重要的教学方法。

多年来，由于高中地理屬于基础教育中的“文科”类，使它脱离了“科学”领域；还有一个更主要的原因是，高中的教学围绕高考这一指挥棒转，课时紧张，而实验教学从设计、制作和完成需要时间成本；另外，实验教学需要演示场地及实验设备器材，也是一笔不小的经济成本，因此地理教学就更加远离“实验”了。针对现今高中学生现状，为从本质上实现高中学生“考分”与“素质”同步提高，我探索、实践了“高中原型地理实验教学”。

二、《新课程下高中原型地理实验教学设计》解决的主要问题、过程与方法

解决问题：针对现今高中学生在高考的压力下，只会课本上的知识，学不好生活中的地理，更不会用地理知识解决生活问题，自主学习，探究创新能力不足，我采用以高中地理教材内容为依托，师生设计实验教学法，引导学生在“做”“观察”“思考”“归纳”“体验”和“创作”中，探究发现问题，学习知识，以此做桥梁实现高中学生在提高学习成绩的同时提升自身素质。……