摘 要：“探究式教学”的过程实际是一个发现问题，然后通过学生自己提出假设，自己设计方案进行研究的过程。通过这样的过程，不仅能培养学生对各科知识的综合运用能力，而且使学生思考能力、实验动手能力、创造能力得到充分发挥。因此，在教材中渗透“探究式教学”的思想是极为必要的，对提高学生能力确实行之有效。

关键词：探究能力；探索性；实验教学

培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本目标，而有效地落实这一目标的关键是积极主动地开展科学探究活动。结合多年的工作浅谈化学新课程课堂教学如何实施探究式教学法。

一、创设问题情境，培养学生的探究能力

1.通过探究性实验创设问题情境

化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的问题情境。例如，在講“分子是在不断运动”时，教师在课堂上演示了一个有趣的实验：向烧杯A中加入20 mL蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试剂，让每个同学都看到溶液是无色的。向烧杯B中加入20 mL浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯溶液罩在一起（如图）。

现象：几分钟后，小烧杯A中的溶液渐渐变成了红色。

在学生情绪高涨的同时，我提出：请猜想是什么使小烧杯A中的溶液变成了红色？学生经过讨论、交流后可能提出如下的假设：（1）蒸馏水使酚酞溶液变红。（2）大烧杯壁上沾有某种物质，挥发出肉眼看不见的微粒与A烧杯中的酚酞溶液接触，使其变红。（3）B烧杯中的浓氨水挥发出一种肉眼看不见的微粒运动到小烧杯A中，使酚酞溶液变红。……