摘 要：语文教学要注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

关键词：朗读课文；质疑解惑；综合性学习

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象对于人类的重要性。新课程标准鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳地请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂带来一场春雨滋润学生的心田，于是学生终于拥有了一片想象的天空。

一、在朗读课文时留给学生一片想象的天空

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。应注重学生独特的感受、体验和理解。在教学中，我采用“读书三部曲”，首先要求学生读正确、读流利；第二步则是读出情感；第三则要读出自己独特的感受。这样层层深入引导学生读书，实现了师、生与文本、作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物、矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声……在这个无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，因為“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但每个人的看法却又都是深邃的、有鲜活生命力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。