卢德明

摘 要：通过观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动，能有效地唤起学生的创新意识。教师要用激励的语言培养学生的创新意识，提高课堂教学的有效性。

关键词：情境；创新意识；合作交流

数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。在课堂教学中，只有组织学生积极参与到观察、实验、猜测、交流等数学活动中，才能有效地唤起学生的创新意识。对此，笔者结合多年的教学工作得出以下感悟：

一、案例回放

“9加几”教学片段

创设情境：森林里举行运动会，原来有9只小动物参加赛跑，后来又来了8只小动物吵着也要参加比赛。森林里热闹极了，大象想，如果让他们都参加比赛，现在有多少只小动物比赛呢？

师：你们能用数学知识帮助大象吗？

生（自信地齐答）：能！（用9+8表示。）

師：真棒！那如何来计算这道题呢？

这时课堂上有的学生不知所措，有的有些躁动，有的急于想表现自己。

师：把你的想法告诉你的小组成员好吗？

学生的情绪一下子被调动起来了，小组之间展开了热烈的讨论。在讨论中，有的学生就急不可耐地要发表自己的意见，这时教师立即组织全班交流。下面是学生发表意见和争论的情景：

生1：9个加上8个，我们把9记在头脑里，再往下数8个，那9+8=17。

师：看来你能用数数的方法来计算加法，确实不错。我们就把这种方法叫做“数数法”吧！……