摘 要：素质教育的推进决定了今天教学模式的可持续发展，“以学科知识为中心”的教学方式已经转变为“教育培养人的可持续发展素质”，同样，高中化学教学也不例外，因此，为了更好地提升高中化学教学效率，从多个方面对高中化学教育教学新模式进行了具体分析与探讨。

关键词：高中化学；抽象问题；学习氛围

我国高中化学教育是以高中化学课堂教学为主渠道的，教育对学生的作用、影响也主要是通过一节一节的化学课来实现。当前化学教学中的“课堂教学”承担着比具体的学科知识更多的如智慧、能力、主动适应、责任感等与生命相关的内容的教育

任务。

一、将抽象问题形象化，引导学生探索知识的形成过程

索尔维制碱法（氨碱法）的原料是石灰石和食盐，其最终产物为纯碱和氯化钙，因此其“总关系式”可表示为：CaCO3+2NaCl→CaCl2+Na2CO3，为了更好地加深学生对该化学反应原理的了解，可以采用如下图示，给学生展示其形成过程，以调动学生的积极性，具体如下：

如果要将工艺流程中使用过的NH3在该关系式中表示出来，其所处的合理位置是箭头上方。“总关系式”的常见用途诸如化学计算，侯德榜联合制碱法的总关系式可表示为：2NaCl+2NH3+CO2+H2O=Na2CO3+2NH4Cl。

接着再引导学生分析：NH3可以循环利用，具有催化剂的性质；侯德榜联合制碱法的反应原理为：NH3+CO2+H2O+NaCl=NaHCO3↓+NH4Cl，2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑，由工艺流程可以看出，NH3通入之后又以产物的形式出来了，可以循环利用，因此NH3具有催化剂的性质，因此其所处的合理位置是箭头上方；……