陈海学

生物是一门实验性很强的学科，各地高考试题中对实验的考查占有很重的比例.在多种形式的实验考查中，探究性实验占的比例最大，而且学生得分率低，学生从心理上恐惧该类型试题.为了提高学生解答探究性实验的能力，教师可以将课本中的实验改成探究性实验.将《DNA是主要遗传物质》这节课中的经典实验，设计成探究性实验.从补充实验步骤、设计实验课题和描述实验现象三个方面培养学生的实验能力.笔者做了如下探索：

1.补充实验步骤

格里菲思的实验证明了高温杀死的S型细菌中存在转化因子，而艾弗里将高温杀死的S型细菌中的物质进行了分离与提纯，得到多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA等有机物物质，并分别添加到培养R型细菌的培养基中，观察是否出现S型细菌的菌落？可以将该实验设计成探究性实验，列出实验目的和实验材料，让学生补充实验步骤.

例：实验目的：探究高温杀死S型细菌中促进R型菌转化因子的成分

实验材料：细菌培养基、S型细菌的离心物质（多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA）、恒温培养箱、R型细菌

实验步骤：①取6组细菌培养基，分别编号ABCDEF，6组均接种一定量的R型细菌，培养一段时间.

② .

③ 将6组培养皿放在 ， 培养一段时间.

④观察 .

答案：

②将等量的多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA分别添加到ABCDEF的6组培养基中；③放在恒温培养箱，在适宜的环境条件下；

④观察培养基中是否出现S型细菌.

设计该实验的初衷是，学生必须先理解实验目的，清楚实验中每个实验材料的用途，才能准确地补充实验步骤.在课堂上，学生主要参考课本中艾弗里的实验过程，班级中绝大多数学生能准确地完成该实验，从而有助于学生从心理上克服了对探究性实验的恐惧，提高了学生学习生物实验的兴趣.

2.设计实验课题

教材中艾弗里的分离物质实验，并未得到所有科学家的认可.因为对杀死S型细菌的物质进行分离提纯中，得到的DNA不纯.可以根据该疑问，设计成探究性实验.

例艾弗里杀死S型细菌分离物质实验，科学家认为DNA不纯，遗传物质可能存在杂质中.请同学们设计探究性实验，设计实验目的，简述实验过程.

实验目的：

实验过程：

答案一：

实验目的：探究DNA的纯度与R型细菌转化率成正相关.

实验过程：取培养了R型细菌的培养基，编号1、2、3、4，向四份培养基分别添加等量60%的DNA、70%的DNA、80%的DNA、90%的DNA，培养一段时间后，观察和计算S型细菌的菌落数.

答案二：

实验目的：探究DNA的有无与R型细菌转化率的关系.

实验过程：取培养了R型细菌的培养基，编号1、2，向两份培养基分别添加DNA和DNA水解酶、DNA，培养一段时间后，观察和计算S型细菌的菌落有无.

在完成上述探究性实验中，学生必须上课认真听讲，在理解艾弗里的实验基础上，才能设计实验课题和完成实验过程.经过以上实验活动的学习，不仅可以消除学生对探究性实验的恐惧，而且还能让学生深刻地理解实验课题的设计和实验思路.

3.描述实验现象

赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用同位素标记的技术，探究DNA是遗传物质，该实验是证明DNA是遗传物质的经典实验.将该实验设计成探究性实验，给出实验结论，请学生描述出可能的实验现象.

例在噬菌体侵染细菌的实验中，若将该实验改成探究性实验，请补充以下实验现象：

生物是一门实验性很强的学科，各地高考试题中对实验的考查占有很重的比例.在多种形式的实验考查中，探究性实验占的比例最大，而且学生得分率低，学生从心理上恐惧该类型试题.为了提高学生解答探究性实验的能力，教师可以将课本中的实验改成探究性实验.将《DNA是主要遗传物质》这节课中的经典实验，设计成探究性实验.从补充实验步骤、设计实验课题和描述实验现象三个方面培养学生的实验能力.笔者做了如下探索：

1.补充实验步骤

格里菲思的实验证明了高温杀死的S型细菌中存在转化因子，而艾弗里将高温杀死的S型细菌中的物质进行了分离与提纯，得到多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA等有机物物质，并分别添加到培养R型细菌的培养基中，观察是否出现S型细菌的菌落？可以将该实验设计成探究性实验，列出实验目的和实验材料，让学生补充实验步骤.

例：实验目的：探究高温杀死S型细菌中促进R型菌转化因子的成分

实验材料：细菌培养基、S型细菌的离心物质（多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA）、恒温培养箱、R型细菌

实验步骤：①取6组细菌培养基，分别编号ABCDEF，6组均接种一定量的R型细菌，培养一段时间.

② .

③ 将6组培养皿放在 ， 培养一段时间.

④观察 .

答案：

②将等量的多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA分别添加到ABCDEF的6组培养基中；③放在恒温培养箱，在适宜的环境条件下；

④观察培养基中是否出现S型细菌.

设计该实验的初衷是，学生必须先理解实验目的，清楚实验中每个实验材料的用途，才能准确地补充实验步骤.在课堂上，学生主要参考课本中艾弗里的实验过程，班级中绝大多数学生能准确地完成该实验，从而有助于学生从心理上克服了对探究性实验的恐惧，提高了学生学习生物实验的兴趣.

2.设计实验课题

教材中艾弗里的分离物质实验，并未得到所有科学家的认可.因为对杀死S型细菌的物质进行分离提纯中，得到的DNA不纯.可以根据该疑问，设计成探究性实验.

例艾弗里杀死S型细菌分离物质实验，科学家认为DNA不纯，遗传物质可能存在杂质中.请同学们设计探究性实验，设计实验目的，简述实验过程.

实验目的：

实验过程：

答案一：

实验目的：探究DNA的纯度与R型细菌转化率成正相关.

实验过程：取培养了R型细菌的培养基，编号1、2、3、4，向四份培养基分别添加等量60%的DNA、70%的DNA、80%的DNA、90%的DNA，培养一段时间后，观察和计算S型细菌的菌落数.

答案二：

实验目的：探究DNA的有无与R型细菌转化率的关系.

实验过程：取培养了R型细菌的培养基，编号1、2，向两份培养基分别添加DNA和DNA水解酶、DNA，培养一段时间后，观察和计算S型细菌的菌落有无.

在完成上述探究性实验中，学生必须上课认真听讲，在理解艾弗里的实验基础上，才能设计实验课题和完成实验过程.经过以上实验活动的学习，不仅可以消除学生对探究性实验的恐惧，而且还能让学生深刻地理解实验课题的设计和实验思路.

3.描述实验现象

赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用同位素标记的技术，探究DNA是遗传物质，该实验是证明DNA是遗传物质的经典实验.将该实验设计成探究性实验，给出实验结论，请学生描述出可能的实验现象.

例在噬菌体侵染细菌的实验中，若将该实验改成探究性实验，请补充以下实验现象：

生物是一门实验性很强的学科，各地高考试题中对实验的考查占有很重的比例.在多种形式的实验考查中，探究性实验占的比例最大，而且学生得分率低，学生从心理上恐惧该类型试题.为了提高学生解答探究性实验的能力，教师可以将课本中的实验改成探究性实验.将《DNA是主要遗传物质》这节课中的经典实验，设计成探究性实验.从补充实验步骤、设计实验课题和描述实验现象三个方面培养学生的实验能力.笔者做了如下探索：

1.补充实验步骤

格里菲思的实验证明了高温杀死的S型细菌中存在转化因子，而艾弗里将高温杀死的S型细菌中的物质进行了分离与提纯，得到多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA等有机物物质，并分别添加到培养R型细菌的培养基中，观察是否出现S型细菌的菌落？可以将该实验设计成探究性实验，列出实验目的和实验材料，让学生补充实验步骤.

例：实验目的：探究高温杀死S型细菌中促进R型菌转化因子的成分

实验材料：细菌培养基、S型细菌的离心物质（多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA）、恒温培养箱、R型细菌

实验步骤：①取6组细菌培养基，分别编号ABCDEF，6组均接种一定量的R型细菌，培养一段时间.

② .

③ 将6组培养皿放在 ， 培养一段时间.

④观察 .

答案：

②将等量的多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA分别添加到ABCDEF的6组培养基中；③放在恒温培养箱，在适宜的环境条件下；

④观察培养基中是否出现S型细菌.

设计该实验的初衷是，学生必须先理解实验目的，清楚实验中每个实验材料的用途，才能准确地补充实验步骤.在课堂上，学生主要参考课本中艾弗里的实验过程，班级中绝大多数学生能准确地完成该实验，从而有助于学生从心理上克服了对探究性实验的恐惧，提高了学生学习生物实验的兴趣.

2.设计实验课题

教材中艾弗里的分离物质实验，并未得到所有科学家的认可.因为对杀死S型细菌的物质进行分离提纯中，得到的DNA不纯.可以根据该疑问，设计成探究性实验.

例艾弗里杀死S型细菌分离物质实验，科学家认为DNA不纯，遗传物质可能存在杂质中.请同学们设计探究性实验，设计实验目的，简述实验过程.

实验目的：

实验过程：

答案一：

实验目的：探究DNA的纯度与R型细菌转化率成正相关.

实验过程：取培养了R型细菌的培养基，编号1、2、3、4，向四份培养基分别添加等量60%的DNA、70%的DNA、80%的DNA、90%的DNA，培养一段时间后，观察和计算S型细菌的菌落数.

答案二：

实验目的：探究DNA的有无与R型细菌转化率的关系.

实验过程：取培养了R型细菌的培养基，编号1、2，向两份培养基分别添加DNA和DNA水解酶、DNA，培养一段时间后，观察和计算S型细菌的菌落有无.

在完成上述探究性实验中，学生必须上课认真听讲，在理解艾弗里的实验基础上，才能设计实验课题和完成实验过程.经过以上实验活动的学习，不仅可以消除学生对探究性实验的恐惧，而且还能让学生深刻地理解实验课题的设计和实验思路.

3.描述实验现象

赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用同位素标记的技术，探究DNA是遗传物质，该实验是证明DNA是遗传物质的经典实验.将该实验设计成探究性实验，给出实验结论，请学生描述出可能的实验现象.

例在噬菌体侵染细菌的实验中，若将该实验改成探究性实验，请补充以下实验现象：