李美英

在中职汽修专业课程教学中，很多学生理不清学习的目标，很难长时间集中学习的注意力，有的学生甚至存在厌学情绪。究其原因，传统的授课模式不利于激发学生的学习兴趣，影响了汽修专业课程教学效率的提升，制约了学生职业技能与素养的有效培养。对此，有必要结合中职汽修专业的教学实践，就任务单导学模式下的有效教学策略进行探讨，通过学生喜闻乐见的形式开展更加高效的教学活动。

一、任务单导学模式下中职汽修课程有效教学策略

任务单导学模式的构建，需要教师本着系统化的教学设计思想，坚持以生为本、以学定教，提高任务单设计与实施的科学性、针对性，并适时对教学效果进行反馈与评价。

（一）以生为本，合理划分学习小组

由于学生的来源与构成比较复杂，学生在学习基础、学习能力等方面呈现出比较大的差异性，所以教师要避免过于单一化的任务教学模式，满足不同层次学生的学习需求。对此，教师可以根据学生的个性特征，对学生进行合理分层，然后划分成若干个学习小组，让小组内的学生共同承担学习任务，加强学习中的知识分享与相互协作。例如，在《电路的控制》这一章节，会涉及电源开关、点火开关、灯光开关和组合开关等方面的内容，有些电路故障的检修比较简单，有些则比较复杂。这时教师就可以将学生分成几个小组，以小组为单位总结各个开关系统中容易出现的电路故障以及相应的检修措施，锻炼学生团结协作的能力。……