杨柏松YANG Bai-song

（长春师范大学，长春 130031）

（Changchun Normal University，Changchun 130031，China）

1 高校院系推进“青马工程”的重要意义

实施“青马工程”，加强大学生骨干的理论基础和实践能力，将广大学生培养成具有较高政治素质、理论水平、创新实践和组织协调能力的马克思主义者，使他们牢固树立跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，关乎党的事业、国家兴旺和青年的成长，是高校重要的政治任务，具有重大而深远的意义。

高校院系“青马工程”的实施，是国家兴旺发达、党的事业薪火相传的需要。中共中央总书记习近平曾寄语青少年：“青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强”，“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。青年是国家的希望，民族的未来。党和国家的发展，需要青年一代有作为，有着坚定的理想信念，有着为中国特色社会主义建设贡献力量的志愿和决心。从这一点上，高校院级肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本任务，在教育引导青年学生掌握专业技能的同时，更要加强理想信念教育。

高校院系“青马工程”的实施，是高校院系培养学生成长成才的需要。大学的学习是学生知识积累、习惯养成、意志锻炼的重要阶段，“青马”工程的实施，为优秀学生提供了更多层次较高的学习和实践平台。他们活跃在校院各级各类学生组织当中，发挥着重要的作用。他们当中有学习成绩突出的优秀学生，有组织协调能力强的学生干部，有综合素质高的党员和入党积极分子，他们在学院各项工作中充当生力军和师生间的桥梁与纽带，做好这些学生的教育和培养，对学院快速发展和实现人才培养目标具有积极的现实意义。

高校院系“青马工程”的实施，是实现高校青年马克思主义者广泛培养的重要保障。首先，高校院系层面开展“青马工程”，有利于扩大“青马工程”的受众面，便于对大学生骨干的普遍培养。其次，院系层面开展“青马工程”，可以与党支部的党员及入党积极分子培养相结合，对高校党建工作有着重要的意义。再次，院系层面开展“青马工程”，能充分发挥大学生骨干在基层学习、工作中的作用，更好地推动“青马工程”的深入开展。最后，院系层面开展“青马工程”，有利于促进学生的全面发展。

2 高校院系推进“青马工程”大学生骨干培养的目标和任务

高校院系层面开展“青马工程”要以“育人”这个首要任务为中心，以培养“信仰坚定，理想远大；追求真理，善于创新；德才兼备，全面发展；脚踏实地，堪当重任”的优秀人才为目标，服务学生成长成才，使之成为社会主义建设需要的合格建设者和可靠接班人。

2.1 要层次鲜明，分类推进。高校院系“青马工程”培养的对象是各级各类优秀学生的代表，因此，要针对不同层面学生的学习、生活特点，了解学生现实的态度、情感、意志等形成规律，探索不同层次学生的教育形式、方法和内容。同时，根据学生的兴趣、特长和成长定位，针对不同类别学生建立行之有效的培养模式，做到因材施教，有的放矢。

2.2 要区别对待，培养带动。自“青马工程”实施以来，各类高校大多都成立了党委或团委直接领导下的校级组织，开展大学生骨干的集中培养工作。各院系“青马小组”的活动也随之进行。校级“青马工程”主要对全校范围内选拔的优秀学生开展“精英”培养，院系则相对进行“普及”教育。针对各级“青马”学员的特点，要根据实际情况区别对待，本着“培养一批精英，带动一代学生”的宗旨，使校级组织培养的“精英”充分发挥在院系的榜样和引领作用，实现核心成员先发展，带动广大学生同进步的目的。

三是要以人为本，全面发展。科学发展观强调要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在高校，也就是要坚持“以学生为本，构建和谐校园，实现学生和学校的全面发展”。

3 高校院系推进“青马工程”大学生骨干培养的几点思考

3.1 建立党、团、学三级联动的培养机制 虽然“青马工程”是由团中央启动部署，各级团组织负责实施的，但党组织势必责无旁贷。院系要逐步形成党、团、学三级联动的培养机制，党建带团建，团组织指导学生组织。在院系“青马工程”的实施中，党组织要把“青马工程”作为重要任务来抓，将“青马工程”与组织建设、党员教育、积极分子培养等相结合；院系团组织既要接受党组织的领导和要求，又要承接校级“青马工程”延伸的培养任务，同时，要带领和指导各类学生组织积极开展学习教育活动；各学生组织要在党团组织领导下积极组织理论学习、志愿服务、实践锻炼、课题研究等活动。在三级联动的培养机制中，做到党团共同负责，强化组织领导，提供有力保障。

3.2 构建导师团、辅导员、教师三方协作的培养方式一般来看，各类高校的“青马工程”组织都会依托思想政治课教师和选拔专门导师负责学员的学习指导，但基层院系的辅导员所发挥的作用也不能小觑。学生辅导员作为学生日常生活的指导者和管理者，是学生思想政治教育的中坚力量。辅导员通过思想政治教育和日常行为管理帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生骨干的政治觉悟和思想认识。尤其在“青马工程”中，辅导员负责学员的推荐、组织、示范和监督，起到上下协调、贯彻落实的“桥梁”和“纽带”作用。

3.3 开拓学习、实践、科研三位一体的培养渠道 院系“青马工程”的实施，要力求探索出学习、实践、科研相互融合的培养渠道。通过理论学习掌握马克思主义中国化的最新成果，了解当前社会热点问题，提高学生的理论素养和辨析能力；将生活实践中发现的问题进行总结和分析，运用理论知识加以解决，提高研究分析问题的能力。高校院系可结合自身特点，以学习交流、志愿服务、社会实践等活动为载体，将理论教学、实践锻炼和课题研究有机结合，如以“三下乡”社会实践为载体，通过“青马”学员深入基层实地调研，积累调研案例，撰写调研报告，并将调研案例带回学校课堂，与教师、学生共同探讨，广泛交流，既加强了理论与实践的衔接，提高了研究能力，又使得整体学习过程变得更加生动、充实。

3.4 打造网络、寝室、社团三点融合的培养模式 高校院系层面“青马工程”的实施，不仅要依托大学生骨干培训班、党校、理论学习小组等主要途径，同时还要紧抓学生接触频繁的网络、寝室、社团等阵地建设。高校院系可尝试“三进三融三提升”的培养模式，即“青马工程”进网络，融入时代气息，提升吸引力；进寝室，融入学生生活，提升影响力；进社团，融入校园活动，提升感染力。

[1]郭超.高校青年马克思主义者培养研究的回顾与展望[J].山东青年政治学院学报，2012（05）：34-38.

[2]刘丽丽.思想政治教育工作视野下高校“青马工程研究”[J].中共银川市委党校学报，2013（04）：36-38.

[3]张君，孙伟国，王祎敏.高校“青马工程”的培训机制探究[J].广西青年干部学院学报，2013（08）：19-22.