朱蕾

读书不仅能上上知天文，下知地理，能通古博今，还能无形中进入他人的世界。在多年的教学实践中，我力求在以下方面做好阅读教学的工作。

一、激发兴趣 让学生“想”读

“兴趣是最大的内动力”。因此，培养学生阅读兴趣是学生进行自觉阅读的前提。只有当学生阅读兴趣被激发了，学生才能够自主阅读、探究，才能使学生的阅读真正地变成“悦”读。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“知之”“好之”“乐之”是读书学习循序渐进的三个层次。“乐之”是孔子所首推。即“乐之”为学习兴趣。有了这种阅读的喜爱和热情，就能对阅读材料产生一种亲切感。就能在猜疑、阅读、理解中表现出个人的灵性和悟性，从而显示一种强烈的阅读欲望。在这种阅读欲望的支配下，学生表现出对阅读材料的情有独钟，阅读时也就会精力集中、情绪稳定、思维敏捷。

那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？学习阅读的过程就是审美的过程。笔者认为教师通过阅读能激发学生的审美热情，增强学生阅读欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行阅读。例如，在阅读《论语》时，我就带领学生到田间观察小麦和韭菜的异同点。回来后，学生积极主动在参考课本及查阅有关资料，小组之间展开讨论，看谁懂得多，学生争先恐后举手。在这次小小的活动中，学生既认识了小麦、韭菜，又了解了读书要结合实际。联系实际主动地获取知识，对阅读学习产生了浓厚的兴趣，并开展全班交流，介绍自己亲眼阅读到的生动情节，精彩片段。……