刘翠英

摘要：本文从学以致用开始谈起，叙述了科学地使历史感和现实感融为一体，解读了提高辨别、取舍史料的能力，阐述了引导学生认识历史的价值。本文旨在研磨如何提高教学的效果，若益于同仁点滴，则我至为欣悦。

关键词：学以致用 历史感 现实感 辨别 取舍 历史价值

雪莱曾写道：“历史，是刻在时间记忆上的一首回旋诗。”艺术的教学历史，将之像诗一样给学生留下美好的印象，让他们喜欢历史，学会分析历史规律，掌握好人生舵盘，以期将来也为社会做出非凡的贡献、青史留名。

一、学以致用

知识，要温故知新，耳濡目染，因此教师要利用一切手段促进学生与知识的接触、使之交融。在学校一切可以利用的地方，例如走廊、墙壁、宣传窗等等，可以粘贴一些宣传画报，可以整理一些催人奋进的古人趣事，以及和历史有关的名诗名句，以此来不断让历史信息进入学生的眼球和大脑，加深历史知识的印象，认识到历史学科的重要性。苏霍姆林斯基所指出的“让每一面墙壁都说话”，就是这个道理。这样，学生就能处处时时感受历史的人文熏陶，既让学生感受到民族文化源远流长、民族精神生生不息，也会加深学生对历史内涵的理解，牢记历史的经验和教训，激发民族自尊心、自豪感、自信心，提高自己的历史综合素质和文化品位。

二、科学地使历史感和现实感融为一体

人类生活造就了历史，传承了人类文明。教学内容与现实生活紧密联系起来，才属于科学的、高层次的、真正的历史教育。学习历史就是为了吸取经验，不重蹈覆辙，借鉴文明，做一代新人，立鸿鹄之志，有为于天下，当然，前提是思维习惯良好，能够无误到位地分析社会热点，学会理解课程，学会进行正确的推理。

例如说到历代王朝治理国家，说到清政府管理祖国的大西北，现在仍然注重这个地区的开发，巧妙地向学生发出提问：历史上，中国的大西北原来是什么状态？清朝是什么情况？现在的开发对于中国的经济发展都有什么重要的影响？这样学习历史，不仅完成学习任务，即便是学生长大成人，参加工作，对于国家的建设也必然能够有自己的见解，也必能做出与众不同的奉献。

三、提高辨别、取舍史料的能力

托夫勒说：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”教学首先要鉴别，运用史料要精确简洁明了，对史料先要正确地分析，过滤、加工、使用，依据史料的来源、内涵而取舍，了解史料的创作背景，进行自己独特的解读和分析。

学生学习历史的过程，不仅仅是接受，还有自主学习、合作学习、探究学习等等，以发现历史规律，增强历史感悟，借鉴历史经验，提高甄别能力、升华认识和修养为准则。

四、引导学生认识历史的价值

认识历史的价值，才会对历史重视。历史源远流长，关乎成败兴亡，从课本知识中可以管中窥豹。历史上的成功者，无不对历史的真谛了如指掌，无不能够潇洒自如地驾驭人生。

一部《二十四史》与戎马生涯的毛主席朝夕相伴二十四年，战争不断，也没能耽误他的阅读和学习。就是在生命的最后岁月，许多的夜晚，别人鼾声阵阵之时，他还聚精会神地读着《二十四史》。翻开这部《二十四史》，我们可以清晰地看到，许多册、许多页上都留有他当年阅读时的批画符号和批注文字。这是什么样的精神？没有认真学过历史，就不会懂得高瞻远瞩，就不会对民族、国家做深层的思考，每一个杰出的人才，无不对历史经验有汲取，对历史英雄有学习和借鉴。

综上所述，学历史，看成败，做智者，历史作用巨大，不可等闲视之，教师须刻苦钻研教学方法，以使每个学生成为社会的栋梁之才。

（责编 金 东）