刘莉

一、案例描述

喻某，女，17岁，高二学生，成绩优秀，个性张扬，目标是出国留学。高一时，她到美国交换学习一年，回国后对学校规定表现出诸多的不适应，特别是与宿舍生活老师和年级老师之间的沟通出现了许多问题。

平时，她和生活老师关系非常僵，她自认是生活老师看她不顺眼、有意为难她。在又一次与其发生争执后，她情绪激动地吵着要退宿。因为每天在宿舍都被扣分，又和生活老师沟通不畅，导致她们之间产生误解，原本她为了出国考试复习，就想出去租房，宿舍这边的不融洽更坚定了她的这一念头。

另外，她在纪律意识、与人沟通等方面的能力也有所欠缺，这体现在不久之后发生的一件事上——因为参加出国考试要请长假，她觉得很紧急，就先离开了学校，也没到教学处请假，只是让父亲向学校打了个电话。结果教学处同意请假，但要立刻补书面假条，可十天过去，她仍然没到学校批假。学校按规定要记她旷课，她很不服气，情绪异常激动，认为学校是在故意为难她。

二、案例分析

90后中学生正处在身心发育的高峰期，独立意识和自信心逐渐增强。喻某学习成绩好，思维活跃，活泼外向，加之在国外生活一年，因而情绪表达直接，说话易得罪同学和部分老师；又因为自我意识强，只考虑自身情况，不懂换位思考，总从外界找原因，难免对人对事产生误解，觉得别人都是存心针对她；另外没有意识到做人、做事和学习都重要，只把学习放在首位，忽视了交往、习惯和纪律意识的培养，总说没必要在宿舍和与人交往上浪费时间，导致人际关系不佳。……