“在一个家庭中，孩子的地位高于一切，或者孩子的学习高于一切，必将导致家庭结构的严重失衡，给家庭教育和孩子心理健康带来一系列的问题。”新疆我心飞翔心理咨询中心创办人、国家二级心理咨询师许菲说。

在许菲所接触的青少年心理问题咨询案例中，最多的就是网络问题。

许多孩子，由于沉溺网络，孩子像变了个人，由于学业受影响，导致跟父母冲突越来越严重，不做作业，甚至厌学逃学，父母对待孩子，要么简单粗暴，要么一味讨好，在孩子小的时候还比较管用，但到了青春期，父母再也“镇压不住”孩子，问题暴露，难以控制。

溺爱与专制的家庭教育表现在两个方面，一方面对孩子照顾得无微不至；另一方面缺乏民主精神，对孩子比较专制；孩子应该这样，应该那样，这个不许，那个不要，很多很多具体的规定。孩子独立生活、独立学习、独立工作的能力得不到培养，甚至被扼制了。这也是为什么孩子在缺乏独立生活能力的同时，常常会对各种教育产生强烈的逆反。

“鼓励孩子独立自信的核心，是父母放手。”许菲说。家长们要把对待孩子的态度做根本的改变。孩子自己能做的事情，一定要让他自己去做；孩子能够做主的事情，一定要让他自己做主；孩子现在还不能做或不能做主的事情，家长要用启发、帮助的方式使他自己想办法去做。这种教育才体现了对孩子的爱，才是真正对孩子有益的。

许菲曾经接触了这样一个案例，一位含辛茹苦的母亲前来倾诉说，孩子不跟父母交流，爱理不理，这位母亲为了照顾孩子，丢掉了自己的工作，牺牲了所有的时间精力，把丈夫也丢在一边，专心在孩子学区租房照顾孩子，没想到孩子太冷漠，太伤人，这让母亲受不了。

“你跟奴隶一样天天伺候他，他不就像主子一样自我中心吗？所以越辛苦越操心的妈，越容易养出白眼狼。”许菲说。“家长要重新建立家长权威，尝试有效方式与孩子沟通，许多家长以为沟通了，其实没有通。从孩子的角度讲，全家的期待和压力都压在他一个人身上，他就会逆反，如果父母包办了孩子所有的生活细节，就剥夺了孩子体验成为独立的人的机会，孩子不可能体谅和感恩。”

人际关系，独生子女的大问题

现在的孩子大多是独生子女，从小家庭的溺爱，加上社会大文化的影响，造成了他们个性上许多缺陷。他们可能有很优裕的生活，有较高的智商，但在社会生活面前却是脆弱的。

“在多子女的家庭，由于兄弟姐妹争斗，能在幼时就了解人际关系的规律，总结经验。独生子女一人独处，全家包围，他就不懂得与他人分享，不懂得划清界限，同时，他要不断验证我是不是一个重要的人，过度关注自己的利益，不能受委屈，因此抗挫能力较差。”

青少年人际关系主要有三种。首先，与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解。过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼。有位中学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你以为我不知道你吗？”，严重地刺伤了他的自尊心，导致他对教师的反感，对立，老师指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至影响了学习兴趣。此外，还有一些其他想法，诸如：认为老师“嫌贫爱富”的，认为老师“处事不公正”的，认为老师“轻视自己”的等等，都反映出学校中师生关系的问题.

第二，与同学的关系问题，主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有个别学生甚至觉得初中升到高中朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而想离世隐居的。

第三，与父母关系的问题，主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和学生造成的心灵伤害。例如，有位学生谈到“我经常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有时真想一走了之再也不回来了，可看到她疲倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生活在这种内心矛盾之中，真不知该怎么办。”

经常见诸报端的案例是，某中学学生因为考试成绩不理想，或者某天受到老师批评，就跳楼自杀等等。

为什么我们的孩子智商不错，也很要求上进，可是稍微遇到点挫折，或者家长有了一点批评，就承受不了呢？如果孩子心理素质和承受能力这么差，他们有再高的智商，有再多的知识和专业技巧，未来如何在社会上生存和发展呢？

很多家长对孩子溺爱的同时，牺牲了自己的事业、时间、健康，把过多的精力投在孩子身上，结果却让子女和父母两败俱伤。

被过度呵护的孩子，社会对他们而言显得过于复杂和残酷，他们没有安全感，永远不知道应该怎样生存。

重智商轻情商

人类一直重视智力的发展，并且有了衡量智力的测试系统──智商；现代科学的研究成果表明，在智商以外，还存在着另一个应该重视的参照元素——情商。

情商反映了一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握心理平衡的能力。

科学家们经过各种测验和考察，证明了情商比智商对人更重要，它在更大程度上决定了一个人的婚姻、工作和整个人际关系的处理，甚至包括他的事业。

科学家曾经做过这样一个实验，让一群儿童分别走进一个空荡荡的大厅，在大厅最显著的位置放了一块软糖。测试老师对每一个将要走进去的孩子说：如果你能坚持到叫你出去的时候还没把软糖吃掉，你就会得到奖励，得到另一块软糖。这样，你将得到两块软糖。如果你等不到老师来就把糖吃掉了，那么你只能得到这一块。

实验开始，孩子们依次走进大厅。

有些孩子忍受不了诱惑，把糖吃掉了。还有一些孩子明白只要坚持下来，就能得到两块软糖，于是尽量控制自己，转移注意力，唱歌，蹦蹦跳跳，就是不看那块糖，一直等到老师叫他出来，并得到奖励。

专家们把能够坚持下来得到两块软糖的和不能坚持下来只得到一块软糖的孩子分为两组，对他们进行了长期的跟踪调查。结果发现，那些只得到一块糖的孩子普遍没有得到两块糖的孩子成功。也就是说，凡是小时候缺乏控制力，情商弱一点的孩子，长大以后不管智商如何，在人生中都不太容易成功。

这项研究引发了社会对情商教育的重视。

从小就要培养孩子知道什么该做，什么不该做；还知道什么做法能够成功，能够得到奖励，在竞赛中能够得分。

许多家长总是过多地重视孩子的生活是否优越，是不是很聪明，可是孩子把握人生、控制自己的能力往往被忽略了。家长们把决定一个人婚姻、工作、人际关系、事业的主要部分忽略了。

认识发展性心理咨询

“许多人对心理咨询有误解，认为只有到心理问题难以解决时才会想到去咨询，其实，心理咨询包括两种：第一是障碍性心理咨询，即人们在生活、学习、工作及各种人际关系中，有了困难和烦恼，心理难以适应，需要通过咨询，寻求解决办法。第二是健康人群的发展性心理咨询，帮助来访者在不同的人生阶段更好地认识自己和社会，增强社会适应能力，充分开发潜能，提高人的全面发展，促进早日成功和成才。如学习、工作、择业、恋爱、婚姻等咨询指导。”许菲说，“我们应当提倡心理问题早入手、早咨询，可以少走很多弯路。”