冯均严

初中生理解单个概念尚有一定的难度，对于概念间的联系，往往出现了花费大量时间死记硬背却难以理清概念间错综复杂的关系的现象，也因此大大降低了学习的效率。究其原因，学生往往将概念单独进行记忆，没有理清楚概念间的联系。随着学生学习的深入，零零碎碎的知识和信息充盈着大脑，学生的大脑就像一个图书馆，储存大量的信息，这些信息杂乱无章地存放在图书馆的某个角落，当他们需要这些信息的时候，无法迅速准确地把信息提取出来。而困扰学生的这些问题，可以在概念图的正确使用下迎刃而解。因为概念图就像一个数据检索和存储系统，把学生大量的零碎知识组成有序的知识网络。

一、概念图的含义

概念图由美国著名教育心理学家约瑟夫·D·诺瓦克最早提出。他认为：概念图就是用来组织和表征知识的工具，它通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式表征学习者的知识结构及对某一主题的理解。简单理解为，概念图是以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识联系，引导学生进行知识构建，加深对知识的理解，从而提高学习效率。

二、概念图的构成

概念图主要由概念、命题、交叉连接、层级结构四个要素组成。其中，概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记。……