龙通明

摘 要：通过文献检索发现，对体育游戏化教学的研究文献比较多，但对于其过程中游戏设计与选择的研究相对较少。同时，笔者也发现不少教师对游戏的设计与选择因为缺少必要的经验，在运用中只是简单的拿来主义。因此，对体育游戏的设计与选择研究不仅对体育教学游戏化研究有利，而且对教师在教学实践中的应用能力提高也很有好处。

关键词：初中体育；游戏教学；发展；有效性

一、体育游戏在初中体育教学中的作用

（一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣

“兴趣是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴趣，进步教学效果。在进行体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。

（二）体育游戏有助于促进学生心理健康开展

在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。

（三）体育游戏有利于培育学生的团队协作精神

体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。

二、体育游戏的选择

（一）要有兴趣性和思想性

游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，中学生好奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。

（二）要配合教材选择或编创游戏

体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教员在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来肯定，防止随意性。

（三）要契合学生的性别和年龄特点

不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。

三、初中体育游戏化教学中游戏设计的方法

（一）依据学生的差异性，进行体育游戏的设计与选择

在游戏化教学中，同样的一个游戏由于男、女生的身心特点的差异性导致收到不同效果。因此，游戏化教学中一定要依据学生的身心特点加以选择。我们知道初中段的学生多在13～15岁，这个阶段正是性别差异的发育期，相互间的关注比较多，这其中就涉及一个异性效应问题。心理学中把男女交往、接触过程中产生的吸引力、凝聚力、协调力、增力、开心、保健等心理现象，称为异性效应。笔者曾利用此效应在耐久跑游戏化教学中进行了游戏的设计与选择。

（二）依据学生发展、教育教学等自身的规律性，进行体育游戏的设计与选择

在体育教学中有很多的规律性问题直接影响着教学的有效性，同样在体育游戏化教学的游戏选择上也要依据一定的规律进行选择，其规律主要有教育教学发展相统一的规律、技术动作概念形成与动作掌握的规律、运动训练规律和学生的认识理解规律等。例如，以学生认知规律为例，在学生的认识与理解还不具备的情况下，应该尽量选择那些学生比较容易接受的游戏，且对学生进行必要的游戏目的、作用以及要求等介绍，使学生更好地了解自己所要参与游戏是什么、怎么参加，从而有效地激发学生参加游戏兴趣。再以运动训练规律为例，教师要密切观察参加者在体育游戏活动中的体力变化，并及时调整活动量和活动强度、密度，以达到游戏参与的效果。

（三）依据游戏不同的原则性，进行游戏的设计与选择

体育教学游戏化教学在游戏选择上是有不同的选择原则的。其原则有服务性、全局性和实效性3个原则。首先，坚持服务性原则。游戏法中所选择的游戏必须坚持为教学内容服务的原则，这一点是应用游戏法的前提。有些教师为了获取学生的兴趣，随意性地在教学设计中放个游戏，其不知这不利于教师自身的专业发展，长远看也不利于课堂教学的有效性。例如，篮球投篮练习中放一个迎面接力游戏就显然不恰当。其次，坚持全局性原则。游戏法运用中游戏的设置要考虑到教学的全局，尤其是在时间先后的编排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戏放到分组练习中去一样，我们的游戏前后安排要讲究一点的全局性。最后，坚持实效性原则。哪一种教学法运用的目的都是为了提高教学有效性，游戏教学法也是一样。那么，在选择游戏时就要考虑游戏的实效性，这样才能保证教学法的有效性、保证教学的有效性。

参考文献：

[1]陈勇.浅谈体育游戏在高中女生教学中的作用[J].课程教育研究，2012（1）

[2]王居祥.游戏在中学体育教学中的作用和实施[J].达州职业技术学院学报，2011（1）endprint