焦永强

【摘要】本文通过对高中一年级新入学的民族学生几个有关地理问题阐释，解决了高一薄弱生迅速提高地理知识水平的方法，处理了“万事开头难”问题，使学生很快跟上教学进度，学习得有滋有味，并有所成就。

【关键词】 民族生地理教育入门思考我们学校地处民族自治县，隶属于国家民族教育中学系列，享受国家民族教育特殊招生政策。建校10年，计有44个民族学生曾在我校就读，现有民族学生528名，学生入学录取时地理教育程度层次不一，有的同学底子薄弱，中国有几个省都不知道，同学们之间知识等级差异性较大，受系统性学习初中地理教育的占入学者三分之二，每年高一地理教学怎样跟上教学进度，又让学生学得有彩有色，做到一个也不掉队，是我们必须思考解决几个问题。

1.进度与基础的问题。

上知天文，下知地理。时间上无始无终，空间上无边无际。地理环境空间范围广大，地理事物复杂多变，人地关系将如何协调。高中一年级既要完成教学进度，又要快速的使三分之一零基础民族生变为合格的学生。为此我们每年印发初中世界、中国地理学习提纲，用20天的时间把初中的双基知识系统通过电影状回放补齐。印好中国、世界地理知识空白底图，指导填写，逐一过关，有了对世界、中国双基知识的提升，同学们能跟的上进度，不用每次涉及有关知识点逐一补齐补全。

2.目标与方法问题。

学习的目的，在意提升自己的素质，做个有地理素养的人。如何处理好目标与方法问题。即“目的和桥、船”关系，学习目标明确，只要有良好的、行之有效的学习方法，则可做到事半功倍。 学生最容易忽略的是如何学会使用地理课本 ，湘教版地理教材既是师生掌握知识、提升技能的蓝本，又是培养自学能力的依托。目录展示着全书的纲领和前后的联系，经常翻阅，能做到胸有成竹。精读课文、常看深思，抓住要点，思考问题，着力解决，特别重视插图和表格、地图、漫画、景观图的学习，领会图表所说明的地理问题。

3.教材与试验的问题。

教材是教学纲要落实的具体化表现，教学中教师要把它当做剧本，当好导演，进行“二次性”创作，要结合学生实际，结合学校的条件，结合自己具体的学生，精心导演，排出学生喜闻乐见的课堂节目。学生是课堂的主要角色，只有具体让学生参与课堂教学，学生才可发现问题，受到挫折教育，主动参与，培养问题意识产生，提高质疑能力，达到学生素质提高的目的。高一教材第一章活动题，是有关太阳高度角观测的问题，我指导学生在学校操场建立地理园地，让每一位同学参与记录，2014年6月地理高考涉及有关内容，同学都全部正确答出。张理同学微信写到:“头顶骄阳，恨死老师严，面对高考，尝到收获 甜”。

4．动手和背书问题。

每年高中地理考试，部分女生考不过男生，原因是个别女同学不善于读图，只是死记原理，原理背的头头是道，理论记得滚瓜烂熟，考试面前一塌糊涂，考试结果恼羞成怒。教师要指导学生勤于动手， 经常用手画简图，描红地图，动手制作简单学具，进行绘制地图的比赛，这不仅使学生心灵高贵，还能使他们手巧。提高了动手能力，从实践中获取知识，从作业、画图反馈掌握知识情况，及时纠正， 方法对头，事半功倍，使学生越学越爱学地理。

5. 地理考察与想象的问题。

重视地理考察， 考察就是有目的边思考边细看边写出考察报告活动。观察当地的地理环境的面貌，以及工人农民在当地是怎样活动的，活动时有哪些特色。通过报刊、电视节目、图片、地理杂志获得地理直觉信息，锻炼我们分析地理事物的能力。 在考察的基础上，有效的进行地理想象 ，考察只是一个点的直观，地图能提供位置再现，地理想象才能使二者有机联系，使大脑获得地理环境的全面景观，获得地理的整体性、综合性、地域性的特点。

6.读图技能和训练程序问题

地图是地理信息的载体，又是学习地理的工具。

首先要记住最基本的地图。若为世界地理，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

地图阅读程序：地图的阅读:首先必须会读地图。一般的地图涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素。 接下来要根据提供的图表特点，判断此为哪一类地图，分布图、原理图、统计图、景观图还是其他的图。根据具体图类，运用具体方法读图。如柱状地理统计图，程序是一读图名，二读图例，三读纵横联系，四分析说明问题。

地图运用：（１）若运用政区图，记国家、省（区）、市的空间分布及彼此相对位置关系。 读政区图，要注意观察国家、省（区）的轮廓特征(黑龙江如天鹅，意大利如高筒靴子)，境内河流、山脉(太行山以西为晋、以东为冀)等地理事物，在此基础上多次重复阅读，渐渐形成自己的心理地图。这样当试卷中出现某国家图形时，头脑中存储有关国家的心理图形会立刻浮现，经过联系、核对、分析，立刻判断出该图所示国家。

（２）若为地形图需要看地势变化、地形区分布、河流流向、河流形状、河流变化趋势，周围主要的地理事物。 我们用的地图册中的地形图大多为分层设色地形图，反复阅读，可在头脑中形成立体感。就很容易地记注大洲、国家、地区的地势、地形区分布及受制于地形的河流流向、水系形状等。

（３）若为示意图， 在地理复习中要记的概念、原理、规律很多，有的概念的阐释较相似，这就给学习带来了困难。若能借助于示意图，寓文于图，则十分简单的就会把有关概念、原理的本质反映出来、印象深刻。

其次：老师多强调学生填地图 ，绘地图，进行地图旅游，指图讲解，办地理小报，浏览有关地理网站，提高地理素养。

通过对高一民族生有关几个问题处理，同学们双基 能力迅速提高，高一地理教学基础薄弱民族学生都跟上教学进度，学生学得有滋有味，较圆满的完成了教学工作。

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