潘庆淑+++

摘 要：山区学生基础知识是薄弱的，尤其是少数民族学生的汉语口语表达及书面语言表述能力都明显滞后，民族特点和社会家庭实际都直接影响民族学生语文素养的形成。为此，笔者谈几点建议以期提高山区民族学生的语文素养。

关键词：山区；民族学生；语境；感悟中成长

十八大报告强调“教育是中华民族振兴和社会进步的基石”，突出了教育的重要地位。提出大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。由此更进一步强化我们山区教师的工作动力和肩负的光荣责任。努力办好人民满意的教育是教师义不容辞的责任。如何结合民族特点和社会家庭实际，采取有效措施提高山区民族学生的语文素养，是教学中亟待解决的问题。

1.积极融入汉语语境，培养学生的听说能力

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。” 少数民族聚集地区学生习惯民族语口语交流，汉语语境较少，加之受本民族语言发音特点及语序的影响，自然影响汉语听说能力的养成。如布依族发音无送气和不送气、平舌和翘舌音之分，z、s、zh、sh难分，常因此闹出笑话，如表达祈使句请对方看看的意思“你看看”说成“你干吗”；……