孙雪云+朱朝枝

摘要：“财务分析”课程作为财务专业的核心课程，具有较强的综合性和实践性。文章主要阐述了独立学院财务分析课程的教学现状以及面临的问题，并从教材、案例、教学法以及考核方法等方面提出了改进财务分析课程教学的策略。

关键词：财务分析；独立学院；教学改革

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）09-0025-02

基金项目：2011年福建省教育改革试点项目“探索与完善财务管理人才培养模式”；2012年福建农林大学金山学院专业综合改革试点“财务管理专业”

财务分析课程是独立学院会计和财务管理专业的核心课程，在整个专业培养计划中具有重要的作用。这门课程属于综合性实践性较强的学科，融合了财务会计、财务管理、审计以及相关的会计准则和会计法规的知识。开设这门课程主要是为了培养学生运用财务分析技术和方法的能力。但是目前许多独立学院在财务分析课程的实际教学工作中还是以讲授分析理论为主，这并不符合我国经济的发展对会计从业人员能力的更高要求，特别是运用专业知识进行独立分析思考的能力。因此财务分析课程教学改革对培养学生的综合能力起至关重要的作用。

一、财务分析课程教学现状

（一）教学方法单一

大部分独立学院开设的财务分析课程主要采用单一“灌输式”的教学方法，以教师为中心进行授课，以讲解相关的分析理论和方法为主，同时还要介绍财务分析方法实际的应用以及如何完成财务分析报告。“灌输式”的教学方式不容易激发学生的学习兴趣，而且也不利于培养学生的动手能力和创新能力，存在理论和实务脱节的问题。

（二）教材过于局限

市面上财务分析的教材种类繁多，但是传统的教材过于注重分析方法和数据处理，比如垂直分析法、水平分析法以及偿债能力、盈利能力、营运能力、发展能力等方面的分析。这些传统的分析方法存在一定局限性。因为实际上企业运营状况是受许多非财务因素的影响，比如国家政策、行业发展周期、宏观经济环境和特殊事件的影响等等。因此，使用这些财务指标不一定有代表性和可比性。

（三）案例匮乏

很多学者和教师一直强调案例教学法对财务分析课程的重要性。然而有些财务分析教材使用单一的案例，即每个章节都是同一家企业，单一的案例会减少学生的学习热情，不利于拓展学生创新能力和分析能力，并且大部分教材提供的案例仅仅使用单一方法和技术，目的只是加强学生对理论的掌握，或者选取案例比较老旧，不符合当前市场环境，这不是真正的案例教学。有些教师采用大型的综合性案例，比如上市公司财务报告。但是一般情况下，上市公司的规模较大，影响其财务状况和经营情况的原因太过复杂，有经济政策、行业趋势、管理能力等等，学生们难以在短时间内掌握全部信息，大部分时间还是教师唱独角戏，学生得不到独立思考机会，教学效果不佳。

（四）考核方式不够合理

目前大部分独立学院的财务分析课程主要是采用期末闭卷考试和实训的形式。闭卷考试由于考试时间的限制，考查的知识点和内容有限，其中占大部分比重的是一些客观题和计算题，不能真正考查学生对分析方法的掌握和应用。另外一方面，大多数独立学院的财务分析课程实训都是在学期结束前分组进行并提交分析报告。这种考核方式的优点是有利于加强学生团队合作能力，但是也存在弊端，由于课程实训一般被安排在期末，很多学生对前面所讲的课本理论已经遗忘或者没有兴趣，尤其在期末面临多门考试的压力下，要写出十几页的报告颇属不易，直接上网抄袭他人报告的情况时常发生。

二、改革财务分析课程教学的措施

（一）优选教材

教材是开展教学工作的核心组成部分。目前市面上财务分析的教材种类繁多，但是质量参差不齐。为了提高教学质量，我们应当优先考虑国家级的规划教材。可以具体从几个方面筛选：与实务联系紧密；贴近实践工作；应用性强；案例丰富；国际视野等等。此外，要根据学生的程度，选择难度适中的教材。

（二）灵活运用多种教学方式

1.研究型教学法。研究型教学法与传统的教学法截然不同，前者是在建设研究型大学的基础上提出的。高等教育应该不仅仅传授单纯的专业知识，更应该成为研究、探索新知识的先锋。从根本上，研究型教学将学生从被动接受转变为自主学习，鼓励学生用批判性和创新性的眼光来判断问题。因此，借鉴国外大学在研究性教学方面的成功经验，财务分析课程研究型教学可以从以下两个方面开展。

（1）鼓励学生课外阅读，拓展视野。在开学初，教师可以向学生推荐一些阅读书目，学生选择精读1-2本，然后提交一篇3000字的读书心得，培养学生独立思考能力。通过课外阅读，学生对企业目前所处的商业环境、金融环境和经济背景有了更深的认识和了解，能够帮助他们更全面分析企业财务质量和风险。

（2）财务分析理论体系主要包括三大财务报表和四大能力分析。课堂理论学习不能让学生深刻地体会其含义，而通过让学生撰写研究报告的方法能激发他们的兴趣。教师可以先结合教学进度，布置相关的研究问题，让学生通过上网查找资料，阅读上市公司财务报表，最终形成2000字的专题研究论文。论文选题可以相对灵活，例如：股权激励对上市公司经营业绩的影响、财务风险体系的评价、上市公司的利润操纵、上市公司信息披露制度等等。通过撰写小论文增加学生对财务问题的分析和思考能力，并为将来的毕业论文打好基础，提高毕业论文的质量和深度。

2.案例教学法。首先，提高案例的质量。针对教学大纲的教学内容，任课教师可以选择《财经时报》或者新浪财经上具有代表性的热点案例或者当地企业真实案例，这些案例更容易为学生接受，教学效果较好。

其次，合理安排案例的时间。财务分析知识具有连贯性、系统性的特点，因此，教师应该在课程初期以针对性强的小型案例为主，待理论讲授结束后再进行2-3个大型案例综合分析。以上市公司为对象的综合财务分析，由于信息量较大，教师应该做好备课准备，对案例有充分的了解。在案例讨论之前的两三天，应该先将资料发给学生，让学生先通过查找相关资料，熟悉公司的基本情况，明确分析目的和方向。上课时先以小组为单位讨论，使小组成员对案例有更深刻的理解。小组讨论结束后，教师可以抽查各组的讨论结果。在讨论过程中，教师应该以提问的形式鼓励学生发表看法，在学生表述错误时，不应该马上纠正学生，而是通过一些资料和理论引导学生，营造良好的讨论范围。

再次，会计教研室应该经常交流探讨案例的选择、案例教学中的问题、学生的反馈意见等，以汇集形成一个优质的财务分析案例题库。同时加强校企合作，增加教师编写财务分析案例的资源。

3.网络教学法。在如今信息化的时代，发达国家的大学教学无一例外都采用了网络工具。美国大部分大学开设的每门课程都设置了课程网站。这种做法在我国的一些著名大学已经开始推广。目前许多教师已经开始把网络作为与学生课后交流的重要方式。他们把课程相关资料上传到课程网站或QQ群，如案例资料、作业、学习资料或者进行在线交流等等。除此之外，教师可以在课堂上通过多媒体的方式，展示如何利用EXCEL强大的计算和函数功能进行财务数据分析。

网络也为财务分析课程提供了开放性的资源和分析工具，包括所有上市公司的年度财报。而且沪深交易所的网站上也提供了XBRL（可扩展商业报告语言）分析平台。一些财经网站（巨潮资讯、新浪财经、和讯财经等）也提供了初步加工过的财务数据，这些网络资源都可以减少学生分析过程中的计算量，提高了分析效率和质量。

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（三）改革考核方式

第一，注重考核形式的多样化。学生的总成绩考核可以由几部分组成，包括期末考试、研究论文的写作、案例分析实训和平时成绩。在闭卷考试中，应该控制好单选、多选等客观题型的比例，增加案例分析作为考试的题型。通过案例提出具体分析问题，考查学生对知识点的掌握。

第二，开展分阶段实训。大部分任课教师一般将财务分析课程的实训课安排在期末，由于理论课和实训课间隔时间比较长，因此学生对理论课所学知识已经生疏或者淡忘。例如笔者在讲解利润表的利润质量分析时采用的分析方法，有超过70%的学生在期末的实训中已经忘记如何进行利润质量分析。所以笔者认为应该根据课程内容把实训分为五个阶段。1.资产负债表利润表和现金流量表分析；2.偿债能力；3.盈利能力分析；4.营运能力分析；5.综合分析。分阶段实训应该让学生在理论知识学习后立即应用于实践，既加深了对理论的理解，又提高了动手实践能力。

（四）提高教师的素质

开展案例教学对财务分析课程教师提出了更高的要求，教师除了要有扎实的理论基础，还需要丰富的社会实践和工作经验。然而目前大部分独立学院会计教师缺乏实战经验，没有接受过完整的案例教学培训。财务分析课程教师应通过各种方式不断丰富自身的会计业务实践经验，如开展校企合作，或者通过邀请业界的专家开设定期讲座来传授实战分析经验。所以教师的综合业务素质有很大的提升空间。

提高财务分析课程教学质量和教学效果是一项长期的工程，我们还需要进行不断的探索和改革。在实际教学工作中，应该不断提高教师自身的专业水平，把教、学、做融为一体，注重理论实践相结合，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，为学生毕业后顺利走上工作岗位打好基础，为培养具有国际视野的会计综合性人才而努力。

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