朱志荣

随着高中生物课堂教学改革的不断深人，生物教学必须强调提高学生的生物学素养，突出科学探究活动.新课程生物教科书中安排了许多探究性活动，并以低到高的认知梯度设计各个探究活动的目标侧重点.在生物教学中，教师应当向学生提供更多的机会，让学生亲自参与和实践，进行有目的、有步骤的自主学习.面对探究性学习，我们教师在课堂上就应该具备探究式教学的能力，才能灵活驾驭课堂，充分发挥探究性教学的优势，从而达到培养学生的创新能力和实践能力，提高学生科学素养的目的.如何在生物教学中灵活运用探究式教学是一个热点也是难点问题.下面就生物教学中进行探究式教学谈谈自己的一点体会.

一、探究式教学的含义

探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念.探究式教学的基本模式的一般过程可概括为6个步骤：提出问题一作出假设一制定计划一实施计划一得出结论一表达交流.在教学过程中，教……