王丽

“一身难胜二任”，意思是说，一个人的精力和能力是有限的，要想做好两件以上的事实属不易。但广大教师，特别是班主任，却需要“一心二用”，因为他们肩负着“管好班级”和“教好学生”的双重任务。如何在班主任工作中运筹帷幄，取得最佳效果，是班主任在教学实践中不断摸索，却又很难得到一个标准答案的问题。尤其是现在社会飞速发展，教学方法不断更新，学生对新鲜事物和科学知识的渴求加大了做好班主任工作的难度。

一、培养学生明确学习目的，养成良好的学习习惯

学习目标的确立，直接决定着一个人的人生价值取向，所以让学生从小确立正确的学习目标十分重要。如今家长对孩子在学习上的期望值特别高，把一切希望都寄托在孩子身上，使孩子以为只要学习好、成绩好就能得到许多好东西。因此，班主任教师非常有必要引导学生明确学习目标：学习是一件快乐的事，它是打开一切美好事物的金钥匙。只有努力学习，远大理想才能实现。

“一个好习惯，可以使人受益终生。”在培养学生学习习惯时，班主任应根据学生的生理和心理特点，激励引导学生养成良好的学习习惯。慢慢地，学生不但掌握了学习方法，提高了学习成绩，而且在综合能力素质方面也会有显著的提高，这不正是教师所期盼的吗？

二、全力建立良好的班集体

马克思说过：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”只有在良好的班级集体之中，在为集体荣誉而奋斗的实际活动中才能培养出优秀的人。班主任是班集体的统帅，应制订符合本班实际和学生生理、心理特征的奋斗目标，使班级形成蓬勃向上、互助互进的精神面貌，这是优良班集体的重要标志。建立良好的班级集体，班主任首先要做好智慧、理智和道德的典范，既要“传道解惑”，提高学生的学习成绩，又要利用有利时机创设情境，鼓励学生彼此坦诚相待，互助共进，形成凝聚力，营造出融洽和谐的气氛。学生感受到生活在集体中的快乐，会更热爱自己的集体。

班主任在为创建良好班集体而踌躇满志时，要把爱的阳光洒在每位学生身上。学生因社会和家庭的条件不同，形成了兴趣、性格和能力等各方面的差异，班主任在管理工作中，既要着眼于学生当下的表现，又要放眼发掘他们心灵深处的“闪光点”。对优等生“爱而不溺”，对差等生“爱而不纵”，公正、有爱心的教师最能赢得学生的信任，他所带领的班集体也才有可能是最优秀的。

三、努力做好后进生的转化工作

一个班几十名学生，每人都有自己的个性和优缺点，各具特色。正确处理好优等生和差等生的教育工作是班主任工作的难点。对于优等生要对他们提出严格要求，使之发挥优点，克服不足，适时给予他们充分施展才华的机会，有时也可以锻炼一下他们受挫折的能力，让优等生更优。差等生形成的原因很多样：有的是父母过分溺爱或要求苛刻，造成他们的心灵扭曲，逆反心理强，受挫容易一蹶不振；有的学习基础差，一步跟不上，步步跟不上…这些后进生往往是班主任开展好班级工作的绊脚石。做好差生的转化工作，需要班主任具有“愚公移山”的精神。

班主任要善待差生，不厌弃，不灰心，针对具体情况，只要长抓不懈，再差的学生也会进步的。笔者结合学生的实际情况，利用课下时间对他们的基础知识和基本技能进行教学与训练，端正其学习态度，教给他们正确的学习方法，哪怕他们有点滴进步，也及时给予肯定。在品尝到成功的喜悦之后，学生会增强学习的信心，增强前进的动力。特别是在课堂上，只要他们举手，笔者就先给他们发言的机会，无论其回答对错与否都对其敢于大胆发言的精神予以表扬和鼓励。

当然，在短时间内，后进生转化工作都收效甚微。有好多次，笔者都对他们失去信心，认为他们真是“无药可救”。可转念一想，任何事情都不是绝对的。“感人心者，莫先乎于情。”其实，成绩差的学生也有许多可爱之处，如热爱劳动。劳动时他们积极性很高，不怕脏，不怕累；他们还乐于助人，班里有同学作业本、课本或钢笔忘带了，他们宁可自己不用，也会借给别人；而且在校外见面跟教师亲热打招呼者，也大多是那些“差生”。

笔者教过的一个学生，对学习一窍不通，但笔者从不把他当作差生看待，因为他身上有许多优点：班级的卫生他打扫得最多，学校的表扬稿里常提到他名字。看到他能够健康、愉快地在校园里成长，更加矢志不移地用慈母般的爱心与耐心去帮助他。

班主任工作繁琐细微，任务艰巨，要想做好，就必须脚踏实地，在探索和学习中，不断提高做班主任的教育艺术水平。“亲其师，信其道”，只要我们充分展现了班主任工作的艺术魅力，本着爱生之心去教书育人，怎能不会成为优秀的班主任呢？