康秋香

高考对浅易文言文的阅读要求是理解、分析综合。其中分析综合具体包括以下三方面：1.筛选文中信息；2.归纳内容要点，概括中心意思；3.分析概括作者在文中的态度。这些考查学生对选文整体或某关键环节的理解，这是文言文阅读中的重点，是考查学生在理解的基础上进一步深化的综合能力，难度较高。但只要考生基础扎实，把握技巧，亦可迎刃而解。

一、考情分析。对文言文分析综合能力的考查在高考中基本是以“对原文有关内容的概括和分析”这一题型出现。综观近三年的高考试题发现，除江西省近三年均未考，其他省份以及全国卷都有考查，题型均以选择题四选一形式出现，而且均为选择不正确的一项，这样大大降低了该试题的难度，有助于考生理解全文内容。选项内容的设置上多为对文章内容的理解和推断，只有少数提及对文章写作技法的分析，所以做这类题一大关键就是要正确理解文章的意思。但如果我们掌握一定的技巧，也能帮助考生快速而准确地判断出文意理解的正误，那就需要探究命题人错误陷阱的设置类型。

二、常见设误类型。笔者结合近三年考题分析以下几种常见的设误类型。

1.无中生有，即阅读材料中没有出现选项的内容或选项中的内容在原文找不到依据。例如（2013年福建卷）“按照当地风俗”在原文中没有依据。“其宴于外者，即举酒酌穴者，人二杯。虽雅不酒，必使之酹，名曰定心饮。”是说那些在洞外饮酒的人敬进入洞穴的人每人两杯。……