夏宁

摘 要：以模因论视角重新审视商务英语教学中背誦与模仿等传统教学手段的应用，并结合模因复制的4个阶段探讨商务英语视听说课堂教学设计。

关键词：模因论；商务英语；视听教学

模因论（memetics）是一种基于新达尔文进化论的观点来解释文化进化规律的新理论。模因来源于基因（gene）一词，意思是“被模仿的东西”。通过遗传，基因得以复制，而模因却是通过模仿复制从而得以传播。模因携带者被称为宿主，由宿主继续传播复制模因因子。文化的传播与人类遗传相类似，而语言的进化就是通过非遗传的途径进行的。伴随模因理论在文化领域的发展，语言模因论逐渐成为当代语言学研究中的热点领域。语言模因论主要是从模因论的角度审视语言及其相关现象，揭示了话语流传和语言传播的规律。模因论对于语言教学具有重要的意义。语言学习本身就是语言模因复制和传播的过程，要靠复制与传播与别人交流，达到传播的目的。

模因的生命周期分为四个阶段：同化（assimilation）、记忆（retention）、表达（expression）和传播（transmission）。在同化阶段，呈现给宿主的模因一定要被宿主通过主观思考并重组模因因子得以理解和接受，从而进入记忆。当宿主进行交流时、表达思想时，从记忆储存库中选择被复制的模因，将其应用于目标事物。

商务英语视听说教学是利用多媒体教学手段，视、听、说三位一体，以直观画面和情节内容为基础，让学生全方位接触各种仿真商务活动场景，充分熟悉与掌握当今商务活动中的常见模式和地道、得体的英语表达方式，通过视听输入提高说的输出能力。……