当前，随着社会的进步，青年人的生活方式发生着剧变，人们越来越发现当代的80后与90后缺乏人文精神，缺乏对传统文化的认知以及积极向上的价值观与世界观，因此，作为文化课程重要部分的隐性课程在培养青少年人文精神方面发挥着积极作用，同时也显得迫在眉睫。

《语文课程标准》（义务教育 2011年版）明确指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的引导者和组织者”。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。鉴于此，本文从语文学习环境、教师自身素养、语文课外活动等方面，利用语文教育的隐形课程培养学生人文精神.

一、为学生创造一个较好的人文环境

对人的尊严、价值、命运的尊重与维护，对学生追求的关切是人文精神的表现。众所周知，教育活动是师徒双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。在教育活动中，虽然教师处于教育和教学的主导地位，从教育内容的角度上说，教师是传授者，学生是接受者；在知识上，教师是较多者，学生是较少者；在智力上，教师是较发达者，学生是欠发达者；在社会经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者，但是，师生关系在人格上是平等的，在社会道德上是互相促进的。老师和学生在语文教育中应是相互尊重、信任、平等、宽容，语文教育应是一种对话，是一种交流。教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为学生的天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，这直接影响学生世界观、价值观的确立，影响学生人文价值取向。

二、语文教师应具有深厚的人文底蕴

人文精神的培养具有较强的感染性。“学高为师，身正曰范”，作为语文知识传授主体的教师应作出表率。俄国教育家乌申斯基说：“教师个人的示范，对于青年人的心灵是任何东西不能替代的最有用的阳光。”无论是教学过程的民主作风，还是教学内容的人性分析，以及平时生活中的“绅士风度”，语文教师的人文素养总是通过一言一行表露出来，因此教师的行为规范会对学生起直接的教化作用。教师要高度敬业，恪尽职守，同时要积极进行自我教育，不断学习，努力从人文知识、人文方法和人文精神三个层次来提升自己、武装自己，做一名合格的“人类灵魂的工程师”。只有不断充实自已，丰富自已，发展自己，做一个知识渊博者，品德高尚者，能力超强者，平易近人者，才能显示无穷的魅力，吸引学生，影响学生。

三、在课堂教学中对学生人文精神的渗透

语文教学已不能简单地停留在对文字词句的识记的基础上，应深入挖掘教材中的人文内涵。语文课程的人文性决定了它的作用是人的精神和心灵。教师应通过课本中文学作品的教授，引导学生与作品为友，与作者心灵对话。因为好的作品能陶冶人的情操，荡涤人的灵魂，所以语文教师就是要加强对学生鉴赏美、领悟美的引导，于潜移默化中提升学生的人文修养。例如，走进《沁园春·雪》，领略领袖指点江山的万丈豪情；走进《如梦令》，体味女词人的婉约柔情；走进《荷塘月色》，与作者共同漫步于初夏季节的未名湖畔；走进《社戏》，沉浸于作者儿时玩耍的欢乐……情景教学能培养学生对文学作品的兴趣，渐渐地走进文学的海洋，人文精神的培养也就再非难事。

四、课堂外应是学生更广阔的天空

显然，人文精神的培养若只是仅仅局限于课堂那是远远不够的，课堂外更是学生汲取人文素养的浩瀚海洋。古今中外多少文学名著乃至各种艺术作品蕴含着广博的人文精神，所以教师应该鼓励学生加强课外阅读，提高文学涉猎的广度与深度，用自己的内心去领悟人文精神的内涵。此外，教师要鼓励同学生在阅读时做读书笔记，在阅读后可以尝试将自己的所感所想写下来，日积月累，在人文素养不断提高的同时，文笔也会突飞猛进。“读万卷书，行万里路”，教师可以鼓励学生在可能的条件下多出去走走看看。我国是拥有五千年灿烂文明的国家，名山大川、名胜古迹遍布全国，其中更是包含着大量的宝贵人文素材。学生若能身处其中，亲自领悟先哲们留下来的宝贵人文财富，会感叹祖国大好河山的美好，感怀古代文化精神，并增强民族自豪感和自信心，对祖国会愈发的热爱。所以，课外对学生人文精神的培养具有重大意义。

在当代社会物质文明成果急剧积累的同时，也伴随着价格蜕变、道德失衡等人文精神现象的缺失，这不得不引起对教育的反思，所以当代教育呼吁人文精神的回归。我国初中语文教育作为母语教育，课程本身具有丰富的人文内涵。如果能创造性地开发利用好语文课本以外诸多隐形因素，并使之为语文教学服务，将会更彰显课文所负载的人文精神，最大限度地发挥语文文本的隐性教育作用。

参考文献：

[1]徐鹏，吕游.建构学生的精神世界[J].语文学刊，2005，（10）.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版集团，2011.

（李炳焘 江苏省徐州市铜山区马坡中学 221144）endprint