□（江苏联合职业技术学院徐州财经分院 江苏徐州221008）

一、“关键能力”的内涵及其构成要素

（一）关键能力的内涵

1974年，德国著名职业教育学家梅腾斯首次在其论文《关键能力——现代社会的教育使命》中提出了关键能力的概念 ，他认为职业教育应瞄准四种关键能力：“基本能力、水平迁移能力、共同的知识原理、传统的经久不衰的能力”。他从未来劳动领域需求的角度，强调培养人的能力，而能力的培养不能仅局限于一项专门技术内容上，而应适应多种职业，为劳动者能在现代化社会中生存而进行培训。因此，能力结构与要素已成为世界许多国家认可的现代职业教育观念，成为课程开发和教学改革的重要指导思想。这一概念的提出 ，在德国及欧盟国家引起极大的反响 ，引起了职业教育界的普遍关注。美国 、日本 、中国等国家也相继将关键能力作为其职业教育人才培养的一个重要目标 ，关键能力的培养问题已成为世界职业教育界的一个重要问题 。

（二）关键能力构成要素

1998年，我国人力资源与社会保障部在《国家技能振兴战略》研究报告中，将职业核心能力分为八项，具体包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用，称为“八项核心能力”。它是人综合素质的体现，是人生成功的钥匙，是事业致胜的法宝。职业核心能力在美国称之为“基本能力”，在我国大陆和台湾地区称之为关键能力。职业核心能力分为职业方法能力和职业社会能力，职业方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段的能力。……