胡永近

多媒体环境下的英语专业听力教学
——多模态组合的效能研究

胡永近

通过16周的实验研究，调查多媒体环境下不同模态组合对学生听力能力的影响，探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明：合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力；多模态组合的选择受情景语境的支配；视觉模态和听觉模态之间形成互补关系时，才能发挥正效应；英语字幕比汉语字幕更有利于促进学生对听力语料的理解，因为后者会引起更多的词汇干扰。

多模态；英语听力；多模态功能；效能

一、多模态环境下英语听力教学研究

多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象［1］。在教学中合理运用多模态组合，可以使学生在学习过程中调动各种感官参与学习，在发挥正效应条件下，有利于信息的加工和记忆，产生良好的学习效果。然而多模态学习也是一把双刃剑，处理不好会分散学习者的注意力，发生对知识点记忆的干扰，导致瞬间“热闹”而事后“空空”之感［2］。

国内外学者对多模态在听力教学中的应用进行了颇有建树的研究。Baltova［3］针对加拿大非法语专业学生的实验表明：视频中的二语字幕最有利于帮助学生回忆起听力资料的单词和内容。Guichon和Mclornan［4］通过实验证明了多模态有助于学生对听力资料的理解而且二语字幕比母语字幕对学生听力学习更有利。Lambert［5］通过实验发现使用母……