杨小敏，程家才，金艳

新建地方高校英语教师专业发展研究与探索

杨小敏，程家才，金艳

新建地方高校英语教师专业发展存在着三个严重错位，即教龄与职称发展的严重错位、教师实际研究时间及精力的投入和理想研究成果产出的严重错位、教师对学生的课堂学习评价与学生对教师的课堂教学评价的严重错位。从根本上解决新建地方高校英语教师的专业发展问题，必须双管齐下，外优环境，内化动机，实现专业自主发展。

新建地方高校；英语教师；专业发展；特点；对策

自高等教育大众化发展以来，一批地方高职、高专或成人高校通过合并、重组或独立升格而组建形成新的本科院校。经过10年左右时间的发展，新建地方本科院校规模迅速扩大，实现了跨越式发展，极大地满足了广大学生接受高等教育的愿望。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台和大学英语教学改革的不断深入，提高人才培养质量，加强地方高校内涵式发展已成为时代发展的必然要求。然而，新建地方高校英语教师的专业发展已经成为制约地方高校英语教育质量和人才培养质量的瓶颈。国内关于教师专业发展始于20世纪90年代，虽起步较晚，但成果颇丰。鉴于新建地方高校发展时间较短，关于地方高校英语教师专业发展的实证研究还较为少见，且不完善。因此，基于目标个案教师群体的专业发展现状，特别是专业认同感的实际调查来探讨新建地方高校英语教师的专业发展，符合逻辑，切实可行，具有现实意义。……