徐景双

摘要：民国初期政局纷乱，虽接受和移植了不同国家的学制，但缺乏本土化适应时机，给中职学校教师管理制度带来文化与价值观上的冲击。南京国民政府时期，因采取封闭僵化的教师管理制度，导致甲等职业学校职业科教员在规模与质量上均难以满足职业教育发展的需求，中级技术人才的缺乏限制了实体经济的发展。从对当时中等职业教育教师管理制度演进的相关背景因素的分析可知，遵从职业教育发展的自身逻辑乃是职校教师管理制度完善的本土因素。

关键词：民国时期；甲等职校；教员；管理制度

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）09-0176-05

民国时期中等职业教育制度与历史分期

教育制度是权力、利益、价值观、文化、逻辑这五个要素的有机统一。考察当今中国职业教育教师管理制度的走势，不得不重提民国先辈对我国中等职业教育发展的贡献。尤其是回溯民国职教先贤的职业教育教师管理制度实践，对当今的中等职业教育教师管理制度仍不乏鉴照之意义。

与新中国的中等职业教育不同，民国职业教育是指小学教育之后，设有初中阶段的乙等职业教育和高中阶段的甲等职业教育。而新中国的中等职业教育是继义务教育之后、高等教育之前，对处于青春发育期的高中阶段学生进行的技术技能教育。在高中教育阶段，除普通高中以外，教育部与人力资源和社会保障部开办的技校、中专、职业高中等学校可供青少年选择。……