常宝芳

(济宁学院体育系， 山东 曲阜 273155)

在学校教学中有三种方式可以提高学生的元学习能力。第一种方式是学生在学习的过程中利用自己的学习经验获得。这种方式表面上好像给了学生较多的自主权。但是，在实际学习过程中，多数学生并没有把自己看成是独立主动的学习者。因此，这种方式的效果甚微。第二种方式是专门进行元学习技能的培训，这一方式在实际的教学中可行性很小。第三种方式是通过有计划的教学活动，让学生在潜移默化中领会并习得。根据教学目的，教师能科学合理地安排教学内容并有效地控制好教学过程，学生便会在学习的过程中渐渐地领悟到元学习技能。这种方式在体育教学中是可行的[1]。以此方式为依托，结合体操技术教学特征，提出在教学过程中培养学生元学习能力的有效方法和应遵循的原则。

1 体操技术教学中培养学生元学习能力的方法

1.1 启发式自我提问法

自我提问法就是学会质疑、开启思维的有效方法之一。Pola在1945年最先提出启发式(Heuristics)这一术语，用于解决问题[2]。具体可分为以下四个阶段[3]：①理解问题。它是发现式自我提问，自我解决问题的首要任务。这一阶段，学生可以向自己提出相应的一系列的问题，促进对问题的理解。如：某技术动作是否和以前所做过的动作有联系？这个动作可以分解为几步完成？是否需要保护与帮助？可以采用何种方法进行练习？哪种练习方法最有效？……②制定计划。