邵丽

【摘 要】在音乐课教学中，有关乐理的教学时，往往只强调某一乐理知识的讲解，音乐课中最没有必要学习的内容也是最枯燥乏味的内容。老师在进行只想讲得清楚就可以了，是为了讲而讲。而忽视了向学生强调：了解一些乐理知识是为更好的学习、理解音乐服务的。

【关键词】乐理；教师；学生；多媒体

音乐课教学中，由于学生们在音乐课上普遍没有感受到学习乐理的重要性和必要性，往往只强调某一乐理知识的讲解，只想讲得清楚就可以了，是为了讲而讲。而忽视了向学生强调：了解一些乐理知识是为更好的学习、理解音乐服务的。过去我们要学生多听人家唱，那是要求学生多听人家是怎样运用自己的嗓音，为什么有时人们在唱歌唱不上去的情况下，伴奏的人可以把调降下来，但是旋律并没有变化？为什么有时弹钢琴会弹到黑键？这是学生平时没有注意到，但又是感兴趣的问题。老师对学生必须有全面的了解。而要了解一个学生，决不是一蹴而就的，需要一个过程。要充分掌握学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺限等，然后制定出系统的训练方案。

在以往的教学中，普遍是以老师教为主，学生在老师传授中学到知识。但这些对学生来讲，是被动的。所以会出现老师拼命的在上面教，学生在下面难过的听，其效率是很低的。总是让人感到枯燥乏味在校园内几乎呼不到学生的歌声，更看不到舞动的身影。在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是需要我们深入研究和努力实践的新课题。……